カテゴリ:４年生

 ２月８日（木）

　初午献立の給食を美味しくいただいた後、お昼休みには、４年生の各クラスで希望者を対象に『鬼おろし体験』を行いました。

　鬼おろしは木製の調理道具で、歯の部分が鬼の歯のようにギザギザしていることから名前がつけられた道具です。しもつかれ作りには欠かせません。

 　担任の先生から使い方を説明してもらいます。大根を上から下に力をいれてすりおろします。

　初めて触る人も多いので、みんな興味津々です。

　歯が鋭いので軍手をして大根をすりおろします。

   「楽しい」

　「ショリショリとすりおろす感覚が気持ちいい」

　「少しすりおろすだけで疲れちゃう」

　「大根１本でこんなに大変なら、全校分作るのは大変だろうなあ」

　作る人の苦労が分かり、給食を作ってくれた調理員さんへの感謝の気持ちが深まりましたね。

　２月６日（火）

　栃木中央小学校では、児童会が中心となって活動する「児童会活動」にも積極的に取り組んでいます。来週１４日（水）には『６年生に感謝する会』が予定されていて、６年生に喜んでもらおうと、１～５年生がこっそりと準備を進めています。４年生の教室では、、、

　お世話になった６年生に渡すプレゼントづくりに取り組んでいました。なかよし班メンバーからのメッセージカードを、心をこめて作成していました。『６年生に感謝する会』で渡せるよう、準備を進めています。

　１月３０日（火）

　今日はテップ先生の来校日、４年生の各学級で外国語活動の授業がありました。５時間目は４の２の授業です。今日の活動のＧＯＡＬは『自分やキャラクターの誕生日を伝え合おう。』です。英語の歌でウォーミングアップができたら、「When is your birthday」「My birthday is 〇〇.」の言い方や、返事をもらった時のリアクションのしかたに慣れて、、、

　まずはお隣さんとペアになって誕生日を聞き合い、続けて教室内を自由に動いて３人の友だちと誕生日を尋ね合いました。みなさん、リアクションも Niceです。

　次のアクティビティは、マッチングゲームです。青チームと黒チームそれぞれに、袋の中のキャラクターの誕生日がぴったり合う人が一人だけいます。インタビューし合って、ペアとなるキャラクターをもっている人を探しましょう。「When is your birthday」「ペアを見つけました～。」

　最後に、早く組になれたペアに、みんなでインタビューしました。「When is your birthday」そして「Ｗho are you」ちなみに、、、５月５日は「ルフィー」、５月８日は「ちびまる子ちゃん」、２月６日は「アンパンマン」だそうです。

　元気いっぱい、みんなで楽しくインタビューし合って、誕生日を尋ねることができましたね。

　１月２４日（水）

　栃木中央小学校では、児童会活動でも児童の主体的な活動が展開しています。４の３のみなさんは今週、代表委員会『C（中央小）サミット』で話し合ったことを受け、ＳＤＧｓの視点から、「水道の閉め忘れ防止」を呼び掛ける活動を行っています。

　休み時間の放送で呼びかけたり、各階のオープンスペース水道にポスターを掲示したりしました。また、校庭うさぎ小屋近くの水道は、凍結防止のため、すこ～しだけ水を流しているので『止めないでください』という注意喚起もしてくれました。

　栃木中央小の一人一人が、自分たちができることを考えて実践する。みんなの力で『よりよい中央小』にしていきたいですね。

　１２月１９日（火）

　４年生のみなさんは、社会科『水道の水はどこからくるの』の発展学習で、ＳＤＧｓ の視点で「これからの水の使い方について考えよう」の活動に取り組んできました。４の１の児童がその成果をクイズ形式 にまとめ、１学期には、４・５・６年生の希望者を対象に、先週は、その第２弾として、今度は１・２・３年生の希望者を対象に、プレゼンテーション＆クイズを行いました 。

　そして今日は、さらにパワーアップ。１７の目標のから「２：飢餓をゼロに」「４：質の高い教育」に視点を広げたプレゼンテーション＆クイズを、１・２・３年生の希望者を対象に実施しました。昼休みの体育館には、続々と児童や先生が集まって来て、、、

　これまで学習してきたことを基に発展させ、自主学習で調べてきたＳＤＧｓに関する視点「２：飢餓をゼロに」や「４：質の高い教育」について、低学年児童にも分かるようにまとめて、分かったことや感じたことを伝えてくれました。１～３年生も真剣に聞いています。

　Q１：世界中で飢餓に苦しんでいる人は、どのくらいいるでしょう。

　Q２：世界中で読み書きのできない人は、どのくらいいるでしょう。

　学校が遠すぎる・先生がいない・お金がない・親が行かせてくれない・仕事や兄弟の世話をしなくてはならない・戦争にまきこまれた、、、などの理由で、学校に通えない子供がたくさんいることを教えてくれました。「教育が受けられない」「貧しい暮らしが続く」といった『貧困の連鎖』もあるそうです。

　４年生のみなさん、調べたことや考えたことを、分かりやすくパワーポイントにまとめることができましたね。すばらしいです。これからも、興味・関心のあることは、自分なりに工夫して調べて、まわりの人にも発信できるといいですね。

（　※　パワーポイントの内容は、４年生児童が自主学習でまとめたものです。）

ちなみに、クイズの答えは、

〇Ａ１：８億１０００万人。地球上の１０人に一人が飢餓に苦しんでいることになります。

〇Ａ２：７億５０００万人。今日こうして安心して学校に通えることは、とても幸せなことですね。　　

　１２月１４日（木）

　４年生のみなさんは、社会科『水道の水はどこからくるの』の発展学習で、ＳＤＧｓの視点で「これからの水の使い方について考えよう」の活動に取り組んできました。１学期には、４のⅠの児童がその成果をクイズ 形式にまとめ、４・５・６年生の希望者を対象にプレゼンテーションを行いました。

　今日は、その第２弾。４名の児童が、１・２・３年生の希望者を対象に、さらにパワーアップしたプレゼンテーションを行いました。昼休みの体育館には、続々と児童や先生が集まって来て、、、

　これまでの学習やＳＤＧｓに関する取組をとおして分かったこと・感じたことを伝えました。『今、世界の１／３の人たちは、安全な水を使えない。』ことなど、分かりやすく教えてくれました。自分たちで 考えた『水』に関するクイズを出してくれました。

　Q１：人間の体の水分は何％でしょう。

　Q２：水道を５分間流しっぱなしにすると、何リットルの水を無駄にするでしょう。

　参加している１～３年生の児童も、積極的に挙手をしてクイズに答えていました。

　今回は、４年生児童や担任の八城先生、そして「天使と悪魔」が登場する動画も上映されました。「動画の感想を教えてください。」のスライドが表示されると、たくさんの児童が手を挙げて、感想を発表してくれました。「おもしろかったです。」「水のむだづかいはよくないと思いました。」「水を大切にしたいです。」

　４年生でこれだけ立派なプレゼンができ、すばらしいですね。

　ちなみにクイズ の答えは、、、

A１：７０％、A２：６０リットルでした。みなさん、正解できましたか。 

　１２月１１日（月）

　２年生が廊下の長さを測っているころ、４年生の教室では、算数『そろばん』に挑戦していました。今日の学習のめあては「そろばんの使い方を理解しよう。」です。大きな数も「位」に気をつけて、玉を動かしていました。

　３年生の時に学習したことを生かして、小数も表すことができます。「二十六万五千九百七十四点二三八です。」バッチリですね。大きな教師用そろばんを操作して、答え合わせをしていました。

　たし算にも挑戦しましょう。「定位点」の位置を確認して、、、

　みなさん、集中して取り組んでいました。がんばりましたね。明日は「ひき算」にチャレンジします。

　１２月８日（金）

　４年生のみなさんは毎年この時期、心をこめて『初めての絵手紙』に挑戦しています。大型テレビで、色の重ね方のポイントを学習したら、割りばしペンで描いたりんごやみかんの下書きにやさしく色付けをしていました。

　みなさん真剣、集中して色を重ねています。最後に重ねる濃い色は「チャームポイント」です。

　すてきな絵手紙が出来上がりますね。楽しみです。

　１１月５日（火）

　５時間目、４の２の教室ではテップ先生と一緒に外国語活動。今日の活動のＧＯＡＬは『ともだちが食べたいパフェを作って見せよう』です。いろいろなフルーツの名前（apples、 bananas、strawberries、melons、、、）や、欲しいものを受け取る言い方「What do you want」「How many」「３please.」「Here you are.」「Thank you.」に慣れたら、タブレット画面で素材をやり取りして、オリジナルパフェを作りました。

　「Wow.」「Nice.」「Great.」など、リアクションの言い方にも慣れたら、２チームに分かれて、みんなの作ったパフェを見に行きましょう。ツアー出発です。Let`s go

　どのパフェもとてもおいしそう。名前がついているパフェ、お値段がちょっと高めのパフェもあります。「Nice.」「Great.」ツアーのみなさん、しっかりとリアクションしています。

　おいしそうなパフェ、食べたくなっちゃいますね。最後はしっかり振り返りを記入。みなさん、よくがんばりました。テップ先生と楽しく活動して、コミュニケーションをとることができました。

　１１月２０日（月）

　４年生は算数で「小数のたし算」を学習しています。これまでも４年生では、算数の単元の一部で、「児童が自ら学ぶ姿勢や主体性を高める」「主体的に問題解決を図る」ことを目的に、児童が授業を進める方法にチャレンジしています。

　３時間目、４の２の教室では進行を担当する児童が前に座って「たされる数とたす数のけた数がちがう時の計算のしかたを考えよう。」を学習のめあてに授業を行っていました。進行も板書も児童が担当しています。グループごとに考えた方法がホワイトボードにまとめられていて、「0.01をもとに考える」「何が何個あるかを考える」「筆算で考える」などのポイントで分けられています。

　ノートのまとめ方も、みんな工夫しています。それでは、見つけた方法をもとに、問題を解いてみましょう。

　学習のまとめ・振り返りも、しっかりできましたね。みなさん、集中してよくがんばりました。