カテゴリ:４年生

　３月１８日（月）

　４年生のみなさんは、総合的な学習の時間に『わたしたちの先輩　山本有三先生』をテーマ に、調べ学習を進めてパワーポイントにまとめる活動に取り組んできました。

　今日の３・４時間目に、４年３組では、山本有三先生発表会が行われていました。さすが４年生、調べて分かったことや感じたことを工夫してまとめて、分かりやすく発表していました。パワーポイントの操作は、坪山先生が担当してくれました。本時のめあては『発表する人や画面に注目して、心で発表を聞こう。』です。みなさん、集中して聞くことができました。

　有三先生の生い立ちや功績、残した作品・名言などをくわしく調べ、クイズ形式にして問題を出したり答えたりして、学習を深めていました。

　総合的な学習の時間での学びをとおして、４年生の、情報収集能力・情報活用能力・表現力など、すばらしい成長が感じられました。みなさん、がんばりましたね。 

　３月８日（金）

　４の１ではこれまで、希望者を対象とした『昼休みSDGｓプレゼンテーション』を実施していて、７月に第１弾、１２月には第２・３弾、そして昨日は、１・２・３年生向けの内容で第４を実施してきました。

　今日はいよいよ最終回の 『SDGｓプレゼンテーション４・５・６年生向け』を実施しました。今日のプレゼンも、計画・企画 から作成まですべて児童が自主的に行ったものです。

　さっそく、はじまりました。今日のテーマは「２：飢餓をゼロに」の視点で「食品ロスをなくそう」のクイズやスペシャルオリジナル動画も盛り込まれていました。

　今回のグループも、前回までのプレゼンからさらにパワーアップ。プレゼン終了後には、会場のみなさんから感想も発表してもらいました。

「SDGｓや食品ロスについてくわしく説明してくれたので、よくわかりました。」「一人一人が気をつけていけば、世界の飢餓が減っていくと思いました。」「中学校に行っても、食品ロスに気をつけていきたいと思います。」手を挙げた３名の児童が感想を発表してくれました。

　４年生のみなさん、調べたことや考えたことを、分かりやすくパワーポイントやオリジナル動画にまとめることができましたね。高学年のみなさん（４・５・６年生）に説明する力もすばらしかったです。

　３月７日（木）

　４年生のみなさんは、１学期に学習した：社会科『水道の水はどこからくるの』をきっかけに、自主的・主体的な調べ学習と実践を重ねて、ＳＤＧｓの視点で様々な取組を行ってきました。４の１ではこれまで、希望者を対象とした『昼休みSDGｓプレゼンテーション』を実施していて、７月に第１弾、１２月には第２・３弾、そして今回、第４・５弾『SDGｓプレゼンテーション』を実施します。

　今日の第４弾は、１・２・３年生向けの内容で、体育館にはたくさんの児童が集まってきていました。実践を重ねてきた成果で、今回のプレゼンは、計画・企画から作成まですべて児童が自主的に行ったもので、担任の八城先生からの指導・支援は「ゼロ」とのこと、、、

　さっそく、はじまりました。今日のテーマは「５：ジェンダー平等を実現しよう」と「１：貧困をなくそう」です。はきはきとした分かりやすい説明です。

　１・２・３年生も積極的にクイズに参加しています。

 　前回までのプレゼンから、さらにパワーアップ。１７の目標の中から、今まで取り上げてこなかった「５：ジェンダー平等を実現しよう」と「１：貧困をなくそう」について、図書室にあるSDGｓに関する本を中心に調べてくれたそうです。

　４年生 のみなさん、調べたことや考えたことを、分かりやすくパワーポイントにまとめることができましたね。発信する力もすばらしかったです。

　明日は、４・５・６年生を対象とした別のプレゼンテーションがあります。お楽しみに。

　２月２６日（月）

　４年生の算数は「分数の大きさとたし算・ひき算」の単元に入っています。３時間目、４年２組の今日の学習のめあては「帯分数のひき算のしかたを考えよう」です。

　４年生のみなさんは「児童自らが学習を進めていく授業」に年度当初からチャレンジしていて、『児童が主体的に課題解決に向かい・協働的に学びを深める姿』が見られます。授業の進行や発言者の指名、黒板への板書、問題を解く時間のタイムキーパーも児童が行い、担任の瑞希先生は一人一人の進捗状況を確認し見取ったり質問に答えたりしています。

　５分経ったことを知らせるアラームが鳴りました。進行児童が「となりの人と、計算のしかたを確認してください。」と伝えると、、、

　さっそくノートを持って、隣の人や近くの友だちと解き方を説明し合う姿がありました。友だちに説明するので、ノートのまとめ方も見やすく分かりやすくまとめる力がついています。また、年間を通して取り組んできたので、児童の学び方・授業の進め方がとても上手になっています。

（チャレンジスタート当初：昨年５月１２日の４年１組での算数の授業の様子です。）

　主体的に学びに向かう児童の育成に、引き続き取り組んでいきます。

 ２月８日（木）

　初午献立の給食を美味しくいただいた後、お昼休みには、４年生の各クラスで希望者を対象に『鬼おろし体験』を行いました。

　鬼おろしは木製の調理道具で、歯の部分が鬼の歯のようにギザギザしていることから名前がつけられた道具です。しもつかれ作りには欠かせません。

 　担任の先生から使い方を説明してもらいます。大根を上から下に力をいれてすりおろします。

　初めて触る人も多いので、みんな興味津々です。

　歯が鋭いので軍手をして大根をすりおろします。

   「楽しい」

　「ショリショリとすりおろす感覚が気持ちいい」

　「少しすりおろすだけで疲れちゃう」

　「大根１本でこんなに大変なら、全校分作るのは大変だろうなあ」

　作る人の苦労が分かり、給食を作ってくれた調理員さんへの感謝の気持ちが深まりましたね。

　２月６日（火）

　栃木中央小学校では、児童会が中心となって活動する「児童会活動」にも積極的に取り組んでいます。来週１４日（水）には『６年生に感謝する会』が予定されていて、６年生に喜んでもらおうと、１～５年生がこっそりと準備を進めています。４年生の教室では、、、

　お世話になった６年生に渡すプレゼントづくりに取り組んでいました。なかよし班メンバーからのメッセージカードを、心をこめて作成していました。『６年生に感謝する会』で渡せるよう、準備を進めています。

　１月３０日（火）

　今日はテップ先生の来校日、４年生の各学級で外国語活動の授業がありました。５時間目は４の２の授業です。今日の活動のＧＯＡＬは『自分やキャラクターの誕生日を伝え合おう。』です。英語の歌でウォーミングアップができたら、「When is your birthday」「My birthday is 〇〇.」の言い方や、返事をもらった時のリアクションのしかたに慣れて、、、

　まずはお隣さんとペアになって誕生日を聞き合い、続けて教室内を自由に動いて３人の友だちと誕生日を尋ね合いました。みなさん、リアクションも Niceです。

　次のアクティビティは、マッチングゲームです。青チームと黒チームそれぞれに、袋の中のキャラクターの誕生日がぴったり合う人が一人だけいます。インタビューし合って、ペアとなるキャラクターをもっている人を探しましょう。「When is your birthday」「ペアを見つけました～。」

　最後に、早く組になれたペアに、みんなでインタビューしました。「When is your birthday」そして「Ｗho are you」ちなみに、、、５月５日は「ルフィー」、５月８日は「ちびまる子ちゃん」、２月６日は「アンパンマン」だそうです。

　元気いっぱい、みんなで楽しくインタビューし合って、誕生日を尋ねることができましたね。

　１月２４日（水）

　栃木中央小学校では、児童会活動でも児童の主体的な活動が展開しています。４の３のみなさんは今週、代表委員会『C（中央小）サミット』で話し合ったことを受け、ＳＤＧｓの視点から、「水道の閉め忘れ防止」を呼び掛ける活動を行っています。

　休み時間の放送で呼びかけたり、各階のオープンスペース水道にポスターを掲示したりしました。また、校庭うさぎ小屋近くの水道は、凍結防止のため、すこ～しだけ水を流しているので『止めないでください』という注意喚起もしてくれました。

　栃木中央小の一人一人が、自分たちができることを考えて実践する。みんなの力で『よりよい中央小』にしていきたいですね。

　１２月１９日（火）

　４年生のみなさんは、社会科『水道の水はどこからくるの』の発展学習で、ＳＤＧｓ の視点で「これからの水の使い方について考えよう」の活動に取り組んできました。４の１の児童がその成果をクイズ形式 にまとめ、１学期には、４・５・６年生の希望者を対象に、先週は、その第２弾として、今度は１・２・３年生の希望者を対象に、プレゼンテーション＆クイズを行いました 。

　そして今日は、さらにパワーアップ。１７の目標のから「２：飢餓をゼロに」「４：質の高い教育」に視点を広げたプレゼンテーション＆クイズを、１・２・３年生の希望者を対象に実施しました。昼休みの体育館には、続々と児童や先生が集まって来て、、、

　これまで学習してきたことを基に発展させ、自主学習で調べてきたＳＤＧｓに関する視点「２：飢餓をゼロに」や「４：質の高い教育」について、低学年児童にも分かるようにまとめて、分かったことや感じたことを伝えてくれました。１～３年生も真剣に聞いています。

　Q１：世界中で飢餓に苦しんでいる人は、どのくらいいるでしょう。

　Q２：世界中で読み書きのできない人は、どのくらいいるでしょう。

　学校が遠すぎる・先生がいない・お金がない・親が行かせてくれない・仕事や兄弟の世話をしなくてはならない・戦争にまきこまれた、、、などの理由で、学校に通えない子供がたくさんいることを教えてくれました。「教育が受けられない」「貧しい暮らしが続く」といった『貧困の連鎖』もあるそうです。

　４年生のみなさん、調べたことや考えたことを、分かりやすくパワーポイントにまとめることができましたね。すばらしいです。これからも、興味・関心のあることは、自分なりに工夫して調べて、まわりの人にも発信できるといいですね。

（　※　パワーポイントの内容は、４年生児童が自主学習でまとめたものです。）

ちなみに、クイズの答えは、

〇Ａ１：８億１０００万人。地球上の１０人に一人が飢餓に苦しんでいることになります。

〇Ａ２：７億５０００万人。今日こうして安心して学校に通えることは、とても幸せなことですね。　　

　１２月１４日（木）

　４年生のみなさんは、社会科『水道の水はどこからくるの』の発展学習で、ＳＤＧｓの視点で「これからの水の使い方について考えよう」の活動に取り組んできました。１学期には、４のⅠの児童がその成果をクイズ 形式にまとめ、４・５・６年生の希望者を対象にプレゼンテーションを行いました。

　今日は、その第２弾。４名の児童が、１・２・３年生の希望者を対象に、さらにパワーアップしたプレゼンテーションを行いました。昼休みの体育館には、続々と児童や先生が集まって来て、、、

　これまでの学習やＳＤＧｓに関する取組をとおして分かったこと・感じたことを伝えました。『今、世界の１／３の人たちは、安全な水を使えない。』ことなど、分かりやすく教えてくれました。自分たちで 考えた『水』に関するクイズを出してくれました。

　Q１：人間の体の水分は何％でしょう。

　Q２：水道を５分間流しっぱなしにすると、何リットルの水を無駄にするでしょう。

　参加している１～３年生の児童も、積極的に挙手をしてクイズに答えていました。

　今回は、４年生児童や担任の八城先生、そして「天使と悪魔」が登場する動画も上映されました。「動画の感想を教えてください。」のスライドが表示されると、たくさんの児童が手を挙げて、感想を発表してくれました。「おもしろかったです。」「水のむだづかいはよくないと思いました。」「水を大切にしたいです。」

　４年生でこれだけ立派なプレゼンができ、すばらしいですね。

　ちなみにクイズ の答えは、、、

A１：７０％、A２：６０リットルでした。みなさん、正解できましたか。