カテゴリ:４年生

5時間目に、4年2組が国語の公開研究授業を行いました本校職員のほか、西方中や真名子小からも参観に来ていましたよ。

本校の学校課題は、「主体的に読み解く力を高め、考えを深める子の育成～読み解いたことをもとに自分の考えを持ち、伝え合う授業づくり～」です。

今までに習ったことや叙述をもとにして文章を読み取り、根拠をもって自分の考えを伝え合う活動に力を入れています

今回の授業では、自分の考えを深めさせたり、考えを整理させたりする手立てとして、グループや全体での話合いの時間をしっかりと確保しました

 

若手教員の挑戦です。先輩の先生達と何度も話合い、練りに練った授業を行いました

話し合ったことは、全体で共有します。いろいろな考えを受け入れながら、自分の考えを深めていきます。

たくさんの先生が見ている前でも臆することなく、集中した授業をしていましたね発表できなくても、授業の中に、たくさんの呟きがありました。この呟きをつないで、児童の中に共有していく指導力を向上させたいと思います

５・６年生が中心となって「1年生を迎える会」の準備をしてきましたが、そこに4年生も協力しようということになりました

図工「学校もり上げキャラクターをつくろう」という学習を活かして、1年生が見て喜んでくれるキャラクターづくりをしました。できた作品は、校内に飾って楽しい雰囲気づくりの一助としました

4年生たち自身、描くのも飾るのも楽しかったようです 

今日は、4年2組が、絵の具を使った絵画に挑戦しました。

2組さんも、漢字一文字のテーマが早く決まり、やる気満々で製作に入りましたよ

制作中の様子です

「網を使って、粉雪を作ろうよ。」

「手でカニを作ったの。すご～い。」

「黄色とオレンジを混ぜてみようよ。〇〇っぽくなるんじゃない？」

など、まだまだ たくさんの言葉が飛び交っていましたよ

振り返りでは、みんなが「楽しかったで～す」と言っていたので、ホッ

 

【さて、またまた問題です】児童が作った絵のテーマはなんでしょう。答えは、お子様に聞いてくださいね

①

②

③

④

⑤

⑥

 

 

4年生の図工は、「絵の具で楽しもう！」です。今日は、1組が活動していました。

↓↓学習のめあてを確認し、先生の模範を見てから、作業に入りました。グループで絵の図案を考え、模造紙に表現していきます。

「どんなテーマにする？」

「何を使って描くといいかな。」

「僕は、こうしたいんだけど、どう？」

「それ、いいんじゃない？」・・・・・

いろいろなつぶやきが出ていて、上手にコミュニケーションをとっていましたよ

 

今回は、筆で描くだけでなく、様々な道具を使って（もちろん、手や指もです）表現していきました。筆にはない描写ができていて、いい感じ

 

初めた頃は、思い思いの表現をしていましたが、言葉を交わす中で、友達がどんな表現をしたいのかに気づき、友達と自分の表現を合わせていく姿が見られました。まさに、協同性が育まれた活動だったと思います

 

出来上がった作品です！！すばらしいでしょう

作品のテーマは、漢字1文字です。当ててみてください。（正解は、お子様に聞いてくださいね）

①

②

③

④

⑤

⑥

 

来週は、2組が挑戦します。2組さんは、どんな活動になるでしょうか。どうぞお楽しみに！！ 

　全校児童が休み時間や昼休み、体育の授業で使えるように
竹馬１０セットを購入しました。
　
　昨日学校に届いたので、本日４年生が体育の授業で活用しました。
  
初めは、バランスを取ることが難しく、乗ることも難しい様子でしたが、
何度もチャレンジしていくうちに、体重の乗せ方や竹馬の傾き具合を上手に調整し、
３歩・４歩・・・１０歩近くまで歩くことが出来る児童も増えてきました。
  

補助に入って倒れないように支えてあげて歩行を助ける様子もたくさん
見られました。
 

今後も竹馬にチャレンジし、ぜひ乗りこなせるようにがんばって欲しいと思います。

　４年生の理科は「もののあたたまり方」を学習しています。
今日は、水のあたたまり方について学習しました。
まず、準備物と実験の方法について確かめました。
その後、ビーカーの中に絵の具を落とし、アルコールランプであたためていきます。
　（絵の具実験後、削り節を使った実験も行いました。）
  

タブレットを活用して、変化の様子をビデオ撮影。考察時に確認もできます。

水が温まってくると絵の具が溶け出し、、どのように動いていくのか観察。水が上の方に上がっていくのが絵の具で色を付けることで分かってきました。
 
　分かったことをプリントに個人でまとめ、発表しました。　
→　 水が温まるとまず上に上がっていきました。横に広がって下に動きました。

２学期からの学習で、水はあたためられると体積が増え、さらには上に上がっていく性質があることが分かりました。

　思春期を迎える４年生では、「育ちゆく体とわたし」の単元の中で
大人に近づく体、体の中で起こる変化（性教育）について学習しました。
　

　思春期に起こるさまざまな体の変化に個人差はあるものの、
誰にでも起こること、大人に近づいていくしるしであることを理解できました。
また、心も同様に変化が起こることも学びました。
　
　授業の最後には、周りの友達が体の変化や異性との関わり方について
どのように声掛けをしたり接したりすればいいのか、振り返り考えることができました。

　先週の校外学習でマスクや顔を真っ黒になりながら最後まで頑張って作ってきた杉板に絵付けしています。
　　

ついに完成　　　世界に一つしかないオリジナル作品です。
　　
とても素敵な作品が出来上がりました。

　天候にも恵まれ、ケガや体調不良もなく、
時間通りに太平少年自然の家を出発し、無事戻って来られました。
学習中、バスの運転手さんや太平山への観光客、地域の方々への挨拶も
積極的に行い、話しを聞く態度もよく頑張りました。
　

　本日の校外学習は、
どの活動も一人一人がいきいきしており、
充実した校外学習となりました。
また、杉板焼き作りなど形に残る思い出作りもできました。
この校外学習を“体験”で終わらせず、
学校での学習や生活にいかしてほしいと思います。

ゆっくり休むとともに、是非お家の方へお土産話を
してもらえたらと思います。

　本日のメインイベント、杉板焼き！！
太平少年自然の家の先生はとても分かりやすく面白く説明をして下さり
食い入るように話を聞けました。

マッチで火をつけたら、やけどに気をつけながら
「新聞紙に近づけるんだよ。」「火が弱いかなぁ、だいぶ焼けてきた！」
「もうそろそろいいんじゃない。」など、協力する声もたくさん聞くことができ、
満足のいく杉板焼きを作ることができました。
　　　
　
　学校に戻ってから言葉を入れたり絵付けをしたりして完成させたいと思います。