カテゴリ:５年生

総合的な学習の時間、再び校外学習に出かけました。

　
前回「はっきりしなかったこと」を、はっきりさせることがねらいです。

　
巴波川やその周りには、たくさんの種類の鳥や

　
昆虫、魚がいるようです。

　
遊覧船の船頭さんは、どんな願いをもっているのかな？
ゴミはいったいどこから、だれが？

１つはっきりすると、そこからまた新たなはっきりしないことが生まれます。

今度は12月。
さらに追究していきましょう。

人権週間ということで、チャレンジタイムに「人権集会」がありました。

　
みんなで「義足がくれたもの」というDVDを鑑賞した後に、「人権ってなあに？」ということについて考えました。

　
自分のよいところが言えるかどうかも、「人権」が守られていることになるのでしょうね。
その後、校長先生の話もうかがいました。

　
改めて、「人権」について考えるよい機会になりました。

５年生として、しっかり学べましたね。

中央小は、ICT機器に恵まれています。

教科書や作品を、そのまま映したり、


画像や動画で、撮影したりするのに使えます。

児童が撮影したものが、こちらです（理科　流れる水のはたらき）。


ICT機器の活用は、「目的」ではなく「手段」です。


子どもたちが自分たちの学びのために選んで、使い分けることができるようになるといいですね。

持久走大会も終わったため、部活動も新たな形でがんばっています。

　
校庭では駅伝部が

　
体育館ではハンドボール部が


そして今日は合唱部も・・・

それぞれの部活の中で、５年生として果たす役割を、しっかり考えていけるとよいですね。

１週間ぶりの「合同理科」。
今日でふりこの学習は終了です。

　
ということで、「ふりこのきまり」についての予想が正しかったかを、検証します。

グループの代表は、ストップウォッチを握りしめています。

では、行きます！
アーアアー！
　

もう一度…
　
アーアアー！

大きなブランコ？を安全に配慮して自作し、体を張って「ふりこ」になりきったＫ先生。そして、「おもりの重さ」の検証のために協力してくれたＯさん。安全面の確認のために、協力してくださったＮ先生。

みなさんのお陰で、文字通り「実感」を伴った理解ができましたね。

理科「ふりこのきまり」も大詰めです。

今日は２組が研究授業で、「ふりこの長さと１往復する時間との関係」を調べました。
　
楽しみながら、でも真剣に取り組む姿を、たくさんの人に見ていただきました。

　
意欲的に話し合い、黙々と自分の考えを書く姿も印象的でした。

明日は１週間ぶりの「学年合同理科」です。
理科室で追究してきたことを、体育館で確かめましょう！

外国語の時間。
「Can」の使い方について学ぶ授業も、進んでいます。

　
今日はフルーツバスケット型のゲームを楽しみました。

みんなで、「Can you～？」
とたずねて、主人公が
「Yes　I　can.」という答えの時は、座席移動！

　
めちゃくちゃ盛り上がりました。

先週の合同理科から始まった、ふりこの学習。

それぞれのクラスで、熱心な追究活動が行われています。
　
　
　

おもりの重さ
ふれはば
ふりこの長さ

いったいどれが、１往復する時間に関係しているのでしょうね？

 
校外学習で、再び県庁堀川と巴波川に行きました。

 
今回の課題は、自分たちが特に興味をもったものについて、見たり聞いたり調べたりすること。

 
地元の人、観光客、そして川に携わる仕事をしている人。
多くの人とかかわることができました。

メモもしっかり取れましたね。

そこからさらに、深く追究できるよう、また話し合っていきましょう。

今日の理科は体育館で、しかも学年合同！
上から何かぶら下がっているぞ。
どんな授業だ？
　

ふりこのきまりを考える授業です。
振り子が１往復する時間は、何が変わると変化するのかな？
　

みんなで予想を立てて、さっそく「吾一五一全力」です。
　

３クラス合同の学び合いは、楽しい！
最後に、それぞれのクラスで、実験をして結論を出すことになりました。
　

どのクラスも、がんばろう！

どうして今日のタイトルが「アーアアー！」だったかって？
それは、K先生とOさんに、聞いてください（笑）