文字
背景
行間
学校ニュース
カテゴリ:６年生
自由時間
栃木第四小６年
体育の時間は水泳です。
自由時間の様子です。
自由ですから何をしてもよいのですが、みんな泳いでいます。
お互いにアドバイスし合ったり、
見学者からいろいろ教わったり、
ひたすら泳ぐ「自由」な時間です。
どんどん技能をみがきましょうね。
自由時間の様子です。
自由ですから何をしてもよいのですが、みんな泳いでいます。
お互いにアドバイスし合ったり、
見学者からいろいろ教わったり、
ひたすら泳ぐ「自由」な時間です。
どんどん技能をみがきましょうね。
出張先で
今日も担任は出張でした。
出張先で、小さい花を見つけました。
アカツメクサに
ネジバナです。
どちらも日光のよく当たる野原に咲いていました。
理科の授業を思い出しました。
出張先で、小さい花を見つけました。
アカツメクサに
ネジバナです。
どちらも日光のよく当たる野原に咲いていました。
理科の授業を思い出しました。
「観」を伝える
研究授業。
県内からもたくさんの先生が見に来られました。
みなさんが、何をめあてに、どのような授業をしたいと思っていたか・・・。
見てくださった方には、しっかり伝わったかな？
そして何より、みなさんの自信度は上がったかな？
県内からもたくさんの先生が見に来られました。
みなさんが、何をめあてに、どのような授業をしたいと思っていたか・・・。
見てくださった方には、しっかり伝わったかな？
そして何より、みなさんの自信度は上がったかな？
しっかりお洗濯
水道から声が聞こえたので行ってみると、家庭科で洗濯をしていました。
家庭科室の中でも、真剣な後ろ姿が・・・。
洗剤を入れて、しっかりと手もみ洗い。
その後は水でよくすすぎます。
最後に干して、終了です。
みなさんの家でも、ぜひ実践してみてください。
掲示物から学ぶこと
学級のさまざまな場所に貼られている掲示物。
今まで聞いた中で印象的なものや、
学級を成長させてくれそうなものを選んで書き、貼ってくれています。
書いたり貼ったりしてくれているのは、すべて係（会社）の児童です。
「リフォームの匠」のみなさん、いつもありがとう！
今まで聞いた中で印象的なものや、
学級を成長させてくれそうなものを選んで書き、貼ってくれています。
書いたり貼ったりしてくれているのは、すべて係（会社）の児童です。
「リフォームの匠」のみなさん、いつもありがとう！
「学級力向上目標」の作り方
アンケート結果から、現在の学級の状況を分析します。
今回は、パソコン室でグラフを見ながら分析しました。
今週はどのようなことを心がければよいか、考えながら教室に戻ります。
教室に戻り、どんな目標がよいかをいろいろな人と話し合います。
話し合った結果をもとに、今週の週番が文章化して、でき上がりです。
ワラジムシ
理科の授業で「生物が生きていくために必要なものは」というテーマで話し合いました。
その中で、「ダンゴムシ」や「ワラジムシ」が何を食べているのか、という話になりました。
話し合った後に、「調べてみたいこと」として挙げている人もいます。
本当に「枯れ葉」を食べるの？
ということで、実験開始です！
その中で、「ダンゴムシ」や「ワラジムシ」が何を食べているのか、という話になりました。
話し合った後に、「調べてみたいこと」として挙げている人もいます。
本当に「枯れ葉」を食べるの？
ということで、実験開始です！
「白熱する教室」への一歩
算数の時間です。
それぞれが自分の考えを表現し
それについてしっかりと聴き合い
異なる点についてはとことん議論し
相手のことを思って言葉を選びながら正しい方向へ導く
「人」と「意見」を区別すること
仲間に対するリスペクト
があってこそ
「白熱する教室」は成立するのだなあと、気付かされました。
それぞれが自分の考えを表現し
それについてしっかりと聴き合い
異なる点についてはとことん議論し
相手のことを思って言葉を選びながら正しい方向へ導く
「人」と「意見」を区別すること
仲間に対するリスペクト
があってこそ
「白熱する教室」は成立するのだなあと、気付かされました。
聞くことから始まる
今日のカレンダーにあった言葉は、「聞く力」でした。
今日の主人公は、第５条「何事も一点集中するべし」を守りたいと言いました。
今週の学級力向上目標には、「話をつなげて即答する」
というのがあります。
算数の時間。
テストが返された後の様子です。
相手の立場に立ち、集中して話を聞き、つなぎ、
今度は絶対に全員で100点を取ろうとする姿・・・。
大切なのは、「話す」より「聞く（聴く）」なのかもしれませんね。
コミュニケーションで大切なこと
「自信がない」
特に、コミュニケーションを取る上で。
これは、今のクラスに言えること、とみんなが感じています。
では、どうすれば「自信」は高まる（深まる）のでしょうか？
そこで、偉大なる「菊池学級」のみなさんから、学ぶことにしました。
と言っても、ＤＶＤを視聴したわけですが・・・。
大人の前でも、堂々と話す、菊池学級の６年生たち。
あんな風になれるのかなあ・・・。
菊池学級の６年生はもちろん、
菊池省三先生も、何が大切なのかを、話してくださっていました。
視聴しながら取ったメモです。
「眼」あるいは「視線」
「理解する力」
といったあたりが、キーワードのようですね。
でも、本当に大切なのは、「心」のもち方かもしれません。
早速、できることから始めてみましょう。
特に、コミュニケーションを取る上で。
これは、今のクラスに言えること、とみんなが感じています。
では、どうすれば「自信」は高まる（深まる）のでしょうか？
そこで、偉大なる「菊池学級」のみなさんから、学ぶことにしました。
と言っても、ＤＶＤを視聴したわけですが・・・。
大人の前でも、堂々と話す、菊池学級の６年生たち。
あんな風になれるのかなあ・・・。
菊池学級の６年生はもちろん、
菊池省三先生も、何が大切なのかを、話してくださっていました。
視聴しながら取ったメモです。
「眼」あるいは「視線」
「理解する力」
といったあたりが、キーワードのようですね。
でも、本当に大切なのは、「心」のもち方かもしれません。
早速、できることから始めてみましょう。
「自信度」アップを目指して…
テスト直前の算数の様子です。
みんなで１００点を取るために、何ができるかを考え、行動に移します。
友達と相談したら，また自力で解決する。それも大切ですね。
黒板には、自分の現在の状態を表すホワイトボードがあります。
みんな、「バッチリ」になれるかな？
最後まで続くテストの準備。
あとはそれぞれの、家での努力ですね。
今回もまた、健闘を祈る！
「質問タイム」はなぜ必要か？
担任ＶＳ６年１組全員で討論会を行いました。
論題は「質問タイムはなぜ必要か」です。
賛成派がクラス全員、反対派が担任でした。
作戦タイムは大忙し。
全員が味方ですから、いろいろな人と話して「根拠」を集めます。
そして、一人でもじっくり考えます。
最終弁論は、なかなか説得力がありました。
「こうして話せるのも、質問タイムのおかげ」
「この話合いでメモを取っている人がいる。質問タイムがあったから」
もう少し自信をもって「出す声」で話して欲しい。
「観」を伝えるために、「術」の部分を磨き、可視化して欲しい。
そう伝えて、ディベートは終了しました。
論題は「質問タイムはなぜ必要か」です。
賛成派がクラス全員、反対派が担任でした。
作戦タイムは大忙し。
全員が味方ですから、いろいろな人と話して「根拠」を集めます。
そして、一人でもじっくり考えます。
最終弁論は、なかなか説得力がありました。
「こうして話せるのも、質問タイムのおかげ」
「この話合いでメモを取っている人がいる。質問タイムがあったから」
もう少し自信をもって「出す声」で話して欲しい。
「観」を伝えるために、「術」の部分を磨き、可視化して欲しい。
そう伝えて、ディベートは終了しました。
あと10か月
６月も折り返し。
６年生にとっては、文字通り「あと１０か月」の学校生活だったわけですが、
どんなことを考えて過ごしているのでしょうか？
あいさつのこと、行動のあり方、そして卒業式前日の自分・・・。
「成長曲線」について考えている人も多いですね。
とらえ方はいろいろ。でも、目指すところは一緒かな？
目に見える部分も、見えない部分も、そして、４つの「しん」（安心、自信、善進、観深）
も大切にしていきましょう。
６年生にとっては、文字通り「あと１０か月」の学校生活だったわけですが、
どんなことを考えて過ごしているのでしょうか？
あいさつのこと、行動のあり方、そして卒業式前日の自分・・・。
「成長曲線」について考えている人も多いですね。
とらえ方はいろいろ。でも、目指すところは一緒かな？
目に見える部分も、見えない部分も、そして、４つの「しん」（安心、自信、善進、観深）
も大切にしていきましょう。
脈を測る
理科の時間に「お医者さんごっこ」？
いえいえ。違います。
運動前と後の脈拍数の違いを調べているのです。
ついでに、聴診器で心臓の音を確かめたり・・・。
数はやはり増えているようですね。
モルモットの心臓の音も聞いたりしました。
やっぱり「本物」ですね。
いえいえ。違います。
運動前と後の脈拍数の違いを調べているのです。
ついでに、聴診器で心臓の音を確かめたり・・・。
数はやはり増えているようですね。
モルモットの心臓の音も聞いたりしました。
やっぱり「本物」ですね。
それぞれの「カラー」を生かす
「できる」から「説明できる」になることを心がけ…、
それぞれの話し方でいろいろな考え方を出し合い…、
その話合いがいろいろなところで同時に起これば…、
こんなに楽しく、発表を聴くことができるようになるのですね。
それぞれの「色」が輝くクラスにしたいですね。
（ちなみにこのタマムシは、今日、校舎内に飛び込んできたものです。生きてます！）
「学級力」を高めよう
今年度から本校が取り組んでいる「学級力」を高めるための話合い。
今日は、先週決めためあてをふり返り、今週のめあてを考えました。
このクラスの伸びしろは、「相手を受け入れ」「意見をつなぎ」「新たな考えを生み出す」こと。
今週のめあてについて、３つに意見が分かれたため、自由討論。
そして出た結論をもとに、今週の週番がアレンジして発表。
「着手１秒 切り替え５秒」は、クラスの新たな「価値語」になりそうです。
早速、算数の授業で生かすことができたかな？
今日は、先週決めためあてをふり返り、今週のめあてを考えました。
このクラスの伸びしろは、「相手を受け入れ」「意見をつなぎ」「新たな考えを生み出す」こと。
今週のめあてについて、３つに意見が分かれたため、自由討論。
そして出た結論をもとに、今週の週番がアレンジして発表。
「着手１秒 切り替え５秒」は、クラスの新たな「価値語」になりそうです。
早速、算数の授業で生かすことができたかな？
本日も出張です
みなさんに伝えられるよう、いろいろなことを学んでいます。
「メロン事件」とか・・・
クイズに挑戦したり・・・
では、問題です。
毎月２２日は「ショートケーキの日」だそうです。
それはなぜでしょう？
ご存じの方もいるとは思いますが・・・。
もう１問。
マンションの６階に住んでいます。
「メロン事件」とか・・・
クイズに挑戦したり・・・
では、問題です。
毎月２２日は「ショートケーキの日」だそうです。
それはなぜでしょう？
ご存じの方もいるとは思いますが・・・。
もう１問。
マンションの６階に住んでいます。
出かけるときはエレベーターなのに、帰りは階段を使います。
なぜでしょう？
考えてみてください。
答えは来週、教室で。
なぜでしょう？
考えてみてください。
答えは来週、教室で。
ようこそ先輩！
職場体験研修のため、本校卒業生の中学２年生２名が、本校に来ました。
そのうち１名は、６年生の教室に。
いきなりの、そして「久しぶり」の質問タイムで、ちょっとたじたじに・・・。
でも、どんな思いで四小に来たのかなど、話してくださいました。
たくさんの授業で、話合いに参加してくださったり、アドバイスをしてくださったりしました。
最後に、帰りの会では、６年生のみんなに、
「みんなの話し合う様子を見ていたら、きっとＳＡ（スーパーＡ）の道に行けると思った」
と、話してくださいました。
先輩も、「あきらめない心」を大切にして、
すてきな先生を目指してくださいね！
そのうち１名は、６年生の教室に。
いきなりの、そして「久しぶり」の質問タイムで、ちょっとたじたじに・・・。
でも、どんな思いで四小に来たのかなど、話してくださいました。
たくさんの授業で、話合いに参加してくださったり、アドバイスをしてくださったりしました。
最後に、帰りの会では、６年生のみんなに、
「みんなの話し合う様子を見ていたら、きっとＳＡ（スーパーＡ）の道に行けると思った」
と、話してくださいました。
先輩も、「あきらめない心」を大切にして、
すてきな先生を目指してくださいね！
水中学び合い
プールでいくつかのグループが。
何をやっているのかな？
腕の動きを示したり、足の動かし方を確認したり・・・。
みんなでよりよい泳ぎ方ができるよう、学び合っていたのですね。
最後は男女に分かれて、今日の成果をお互いにチェック。
これが、算数の授業で言う「最後の一問」に当たるわけですね。
出張です！
担任は出張でしたが、みなさんに関係のある話を
いろいろ学んできました。
みなさんが大人になるころは、どんな社会に？
どのように生きるべきか？
そのために何をするべきか？
後で話をしますね。
みんなで考えていきましょう。
いろいろ学んできました。
みなさんが大人になるころは、どんな社会に？
どのように生きるべきか？
そのために何をするべきか？
後で話をしますね。
みんなで考えていきましょう。
清掃の後に
新しい清掃班がスタートして、もうすぐ１か月。
清掃が終わった後の「反省」の時間に、どの班も同じ光景を見ることができます。
「ほめ言葉のシャワー 清掃班編」です。
班長さんだけでなく、班員同士でも、清掃でのがんばりを見つけ、認め合う時間です。
「がんばってたって言われてどうだった？」「うれしい・・・」
班長さんのやさしい声かけもあり、ちょっと照れくさいけれど、
みんなが笑顔になれる時間です。
清掃が終わった後の「反省」の時間に、どの班も同じ光景を見ることができます。
「ほめ言葉のシャワー 清掃班編」です。
班長さんだけでなく、班員同士でも、清掃でのがんばりを見つけ、認め合う時間です。
「がんばってたって言われてどうだった？」「うれしい・・・」
班長さんのやさしい声かけもあり、ちょっと照れくさいけれど、
みんなが笑顔になれる時間です。
今日のシャワー 続き
進シリーズスタートの話の続きです。
今日の主人公は、みんなへのメッセージを黒板に書いておきます。
そして、朝の「質問タイム」で、自分の書いた「日めくりカレンダー」を使い
自分のがんばりたいことや、みんなとがんばりたいことについて伝えます。
それらを受けての｢質問タイム｣と、帰りの会での「今日のシャワー」があります。
今回は「憲法の第何条にふさわしいか」でほめる形ですが、
週番が最後に、主人公にぴったりの｢キャッチコピー｣を考えて、帰りの会は終わります。
今日の主人公は、みんなへのメッセージを黒板に書いておきます。
そして、朝の「質問タイム」で、自分の書いた「日めくりカレンダー」を使い
自分のがんばりたいことや、みんなとがんばりたいことについて伝えます。
それらを受けての｢質問タイム｣と、帰りの会での「今日のシャワー」があります。
今回は「憲法の第何条にふさわしいか」でほめる形ですが、
週番が最後に、主人公にぴったりの｢キャッチコピー｣を考えて、帰りの会は終わります。
新シリーズ 始まる！
昨日から６月に入り、気分も一新。
「質問タイム」と「今日のシャワー」も、新たなやり方になりました。
「今日のシャワー」は、主人公のその日の行動を見て、
学級憲法の第何条にふさわしい人かを考えて伝えます。
第５条と、第１２条と感じた人が多かったようです。
ホワイトボードで棒グラフを作ると、それがよく分かります。
「質問タイム」と「今日のシャワー」も、新たなやり方になりました。
「今日のシャワー」は、主人公のその日の行動を見て、
学級憲法の第何条にふさわしい人かを考えて伝えます。
第５条と、第１２条と感じた人が多かったようです。
ホワイトボードで棒グラフを作ると、それがよく分かります。
プール開き
先週、水のないプールや体育館で、
謎の動きを取っていた６年生。
その答えは・・・
プール開きでの、サプライズ発表会でした！
水を恐がらずに楽しむこと
全員で学び合い、体を動かすこと
そんな水泳のよさが、伝わるといいですね。
謎の動きを取っていた６年生。
その答えは・・・
プール開きでの、サプライズ発表会でした！
水を恐がらずに楽しむこと
全員で学び合い、体を動かすこと
そんな水泳のよさが、伝わるといいですね。
ふるさとコーナー
自己中心から相手を思いやる「他己中」へ。
クラスの仲間に対して、「もしよかったら、どうぞ」
というお知らせが、最近、朝の会や帰りの会で見られます。
教室の後ろにある、四小文庫（学級文庫）のコーナー。
そこには、修学旅行で訪れる、鎌倉や横浜の本も置いてあるのですが・・・、
最近、栃木市に関する資料、パンフレットも置かれています。
修学旅行に行く前に、もう一度栃木のまちを見つめ直そう。
そんなテーマで総合的な学習の時間に取り組んでいます。
意識の高いみなさんが、きっと資料を手に入れてみんなに紹介し、
「ご自由にどうぞ」と、提供してくれているのです。
遊びを決めよう
今日は「１年生をむかえる会」以来のなかよし班活動の日。
今後の活動日に、何をして遊ぶか、話し合いました。
天気のよいとき、悪いときでも遊びの内容は変わります。
下級生の意見もしっかり取り入れて、
みんながもっと仲よくなれる遊びを、考えることができたかな？
今後の活動日に、何をして遊ぶか、話し合いました。
天気のよいとき、悪いときでも遊びの内容は変わります。
下級生の意見もしっかり取り入れて、
みんながもっと仲よくなれる遊びを、考えることができたかな？
心・技・体
6月5日(日)は市の相撲大会。
あきらめない強い心
相手に勝ち、自分に克つための技
簡単にけがなどをしない、丈夫な体
を鍛えるために、毎日練習に励んでいます。
一つ一つの練習に心を込めて、
男子も女子も、
４年生も５年生も６年生も関係なく、
たくさんの人に見守ってもらいながら、
がんばります！
あきらめない強い心
相手に勝ち、自分に克つための技
簡単にけがなどをしない、丈夫な体
を鍛えるために、毎日練習に励んでいます。
一つ一つの練習に心を込めて、
男子も女子も、
４年生も５年生も６年生も関係なく、
たくさんの人に見守ってもらいながら、
がんばります！
本日は体育館で
昨日の行動が続いています。
今日は場所を体育館に移しています。
iPadを囲んで、いったい何を書き込んでいるのでしょうか？
もったいぶってごめんなさい。
来週きっと明らかになります。
さいごにおまけ・・・
「おはぎ」や「栗」ではありません。
左側がお母さん、
右側が子どもたちです。
ずいぶん大きくなりました。
今日は場所を体育館に移しています。
iPadを囲んで、いったい何を書き込んでいるのでしょうか？
もったいぶってごめんなさい。
来週きっと明らかになります。
さいごにおまけ・・・
「おはぎ」や「栗」ではありません。
左側がお母さん、
右側が子どもたちです。
ずいぶん大きくなりました。
水のないプールで・・・
昨日、５年生が洗ってくれたプールで、何かを話している６年生。
前後に歩いたり、立ち止まったり、お手々つないだり・・・
メモ帳を持って来る人がいたり、みんなで１か所に集まったり・・・
いったい何のため？
それは来週までの、お・た・の・し・み！
前後に歩いたり、立ち止まったり、お手々つないだり・・・
メモ帳を持って来る人がいたり、みんなで１か所に集まったり・・・
いったい何のため？
それは来週までの、お・た・の・し・み！
言葉つなぎ
理科の時間に、何をやっているの？
「言葉つなぎ」です。８つの言葉から関係するものをつなぎ、その関係がどのようなものかを
書き込んでいきます。
完成した人は、いろいろな人と意見交流。
みんな、どんなつなぎ方をしたのかな？
このつなぎ方が、もっと複雑になり、いろいろ書き込めるような
授業をみんなでつくっていきましょう。
「言葉つなぎ」です。８つの言葉から関係するものをつなぎ、その関係がどのようなものかを
書き込んでいきます。
完成した人は、いろいろな人と意見交流。
みんな、どんなつなぎ方をしたのかな？
このつなぎ方が、もっと複雑になり、いろいろ書き込めるような
授業をみんなでつくっていきましょう。
『運動会』
何を「運」び、何を「動」かす会にするか？
その思いを一人ひとりがもち、臨んだ今日。
演技はもちろんですが、
さまざまな場面で、６年生としての自覚を、しっかり見せてくれました。
「最幸」の『運動会』になったか、しっかり振り返ってくださいね。
その思いを一人ひとりがもち、臨んだ今日。
演技はもちろんですが、
さまざまな場面で、６年生としての自覚を、しっかり見せてくれました。
「最幸」の『運動会』になったか、しっかり振り返ってくださいね。
謎の会話
いよいよですね。
みんなも、いろいろ呼びかけていたし・・・。
どんな点数になるのだろうね。
この線が、運命の分かれ道だね。
ところで、ぼくたちの準備もそろそろできたみたいだよ。
えっ？ どんなの？
本当だ！
よし、気合いを入れて、さあ、スタートだ!
みんなも、いろいろ呼びかけていたし・・・。
どんな点数になるのだろうね。
この線が、運命の分かれ道だね。
ところで、ぼくたちの準備もそろそろできたみたいだよ。
えっ？ どんなの？
本当だ！
よし、気合いを入れて、さあ、スタートだ!
アイロンプリントの季節
またまたこの季節がやってりました。
運動会に向けて、衣装の飾り付けです。
アイロンを押し当てる10秒間に思いを込めて・・・。
左右、それぞれの腕に、去年の６年生の思い、そして、今年の５年生への思いをつなぎます。
「原点にカエル」運動会になるといいですね。
その後、暑さに備えて、各教室の扇風機を準備。
なぜか、衣装を着ながら作業している人がいて、おもしろかったです。
運動会に向けて、衣装の飾り付けです。
アイロンを押し当てる10秒間に思いを込めて・・・。
左右、それぞれの腕に、去年の６年生の思い、そして、今年の５年生への思いをつなぎます。
「原点にカエル」運動会になるといいですね。
その後、暑さに備えて、各教室の扇風機を準備。
なぜか、衣装を着ながら作業している人がいて、おもしろかったです。
クラスの「価値」とは
運動会が近づく中ですが、授業も大切。
クラスを表す、成長につながる言葉として、「価値語」があります。
授業中、その「価値語」にふさわしい場面がありました。
算数の時間。問題が解き終わると、一人、また一人と立ち上がります。
そして、その数分後・・・。
これが「眼線の位置は心の位置」
です。
そして、
これが、人気ＮＯ．１の価値語
「家族みたい 団子のような 顔の位置」
です。
今年は、どんな｢価値語」が生まれるのかなあ・・・。
栃木市
先週金曜日に、栃木市のまちの様子を見に行きました。
そのとき気付いたことや、感じたことなどを、自主学習ノートにまとめました。
見てきたことを、イメージマップにまとめたり、絵で表したり、
家の人に聞いた話や「栃木市どのくらい知った度」を載せたり、
分からなかったことを調べたり、観光客の方から聞いた話を載せたり、
これからどんな栃木市にしたいかを書いたり、
と、さまざまな視点や方法で、栃木市について、見て、感じて、考えることができました。
運動会が終わったら、じっくり取り組んでいきましょう。
そのとき気付いたことや、感じたことなどを、自主学習ノートにまとめました。
見てきたことを、イメージマップにまとめたり、絵で表したり、
家の人に聞いた話や「栃木市どのくらい知った度」を載せたり、
分からなかったことを調べたり、観光客の方から聞いた話を載せたり、
これからどんな栃木市にしたいかを書いたり、
と、さまざまな視点や方法で、栃木市について、見て、感じて、考えることができました。
運動会が終わったら、じっくり取り組んでいきましょう。
いよいよ週末！
運動会の週になりました。
全体練習も
5，6年生の練習も
佳境に入っています。
みんなで『運動会』にするために、何を心がけたいかを考えました。
練習から本番だと思って、能動的に行う
それを下級生にも伝えていく
ことができると、いいですね。
全体練習も
5，6年生の練習も
佳境に入っています。
みんなで『運動会』にするために、何を心がけたいかを考えました。
練習から本番だと思って、能動的に行う
それを下級生にも伝えていく
ことができると、いいですね。
栃木市を見つめ直す
修学旅行に向けて、栃木市をしっかり紹介できるようになっていたいと思います。
そこで、運動会の練習の合間を縫って、蔵の街や巴波川の様子を見に出かけてきました。
いろいろなお店や建物
川の様子やそこで感じたこと
たくさんの人との出会いや話したこと、聞いたこと
それらを生かして栃木市をもう一度見つめ直し、鎌倉や横浜で少しでも
広めて来られるといいですね。
そこで、運動会の練習の合間を縫って、蔵の街や巴波川の様子を見に出かけてきました。
いろいろなお店や建物
川の様子やそこで感じたこと
たくさんの人との出会いや話したこと、聞いたこと
それらを生かして栃木市をもう一度見つめ直し、鎌倉や横浜で少しでも
広めて来られるといいですね。
新たな「いのち」
教室で新たな命が誕生しました。
成長の様子を、ご覧ください。
ずっと親が守り続けていましたが・・・
時々顔を覗かせるようになり・・・
親と並んで、大きなあくび！
ついに一人でお散歩に出かけるようになりました。
成長の様子を、ご覧ください。
ずっと親が守り続けていましたが・・・
時々顔を覗かせるようになり・・・
親と並んで、大きなあくび！
ついに一人でお散歩に出かけるようになりました。
今日の料理
いいにおいにつられて、家庭科室にお邪魔しました。
おいしい野菜いために、スクランブルエッグ！
まずは、野菜いためかな？
みんな、なかなかフライパンさばきが見事ですなあ・・・。
おっ、今度は卵を混ぜ始まった。
スクランブルエッグですな。
班それぞれの、こだわりが感じられますなあ・・・。
えっ、試食させてくれるんですか？
しかもこんなに・・・。
いやあ、光ってますなあ。
おいしく、最後まで、いただきました。
ごちそうさまでした！
おいしい野菜いために、スクランブルエッグ！
まずは、野菜いためかな？
みんな、なかなかフライパンさばきが見事ですなあ・・・。
おっ、今度は卵を混ぜ始まった。
スクランブルエッグですな。
班それぞれの、こだわりが感じられますなあ・・・。
えっ、試食させてくれるんですか？
しかもこんなに・・・。
いやあ、光ってますなあ。
おいしく、最後まで、いただきました。
ごちそうさまでした！
どんな『運動会』にするか
代表委員会に向けて、スローガンに入れたい言葉を出し合いました。
それぞれの言葉に「観」があり
それを本番で表現するということになると思います。（｢術｣）
さあ、どれが採用されるのかな？
それぞれの言葉に「観」があり
それを本番で表現するということになると思います。（｢術｣）
さあ、どれが採用されるのかな？
１２分の1
ゴールデンウィークも終わり、５月も間もなく中旬にさしかかっています。
そこで４月をふり返り、残り１１か月を占ってみました。
「相手の立場に立つ」ことや「相手の意見を聞いて自分の意見を言う」ことができ、
「これからの自分を考えられた」月だったようです。
「一斉の中の能動」を意識したり、クラスの大切にする「しん」が、３つから４つになりました。
「安心」「自信」「善進」そして「観深」です。
しっかりと、自分自身を「俯瞰（ふかん）」できるようにすることで、
「ＳＡ（スーパーＡ）」のその先へ行けるようになる、
そんな残り１１か月になるといいですね。
そこで４月をふり返り、残り１１か月を占ってみました。
「相手の立場に立つ」ことや「相手の意見を聞いて自分の意見を言う」ことができ、
「これからの自分を考えられた」月だったようです。
「一斉の中の能動」を意識したり、クラスの大切にする「しん」が、３つから４つになりました。
「安心」「自信」「善進」そして「観深」です。
しっかりと、自分自身を「俯瞰（ふかん）」できるようにすることで、
「ＳＡ（スーパーＡ）」のその先へ行けるようになる、
そんな残り１１か月になるといいですね。
『1年生を迎える会』
「安心して1年生が四小に通えるように」
という「観」を大切にしようと、時間のない中で準備をしてきました。
今年度初顔合わせのなかよし班で、自己紹介をしたり
iPadを使って１年生の名刺を作ったり・・・
５年生による学校案内では、それぞれの場所で「おもしろい」？
おもてなしをしたり・・・
全ての在校生に協力をしてもらいながら、
その「観」を伝えることが、できたでしょうか？
という「観」を大切にしようと、時間のない中で準備をしてきました。
今年度初顔合わせのなかよし班で、自己紹介をしたり
iPadを使って１年生の名刺を作ったり・・・
５年生による学校案内では、それぞれの場所で「おもしろい」？
おもてなしをしたり・・・
全ての在校生に協力をしてもらいながら、
その「観」を伝えることが、できたでしょうか？
能動的に・・・
算数のテストが返された後に・・・
社会の時間、いろいろな道具を使って・・・
國學院短大から勉強に来られた先生方にも、
「能動的」な姿を見せることができたかな？
社会の時間、いろいろな道具を使って・・・
國學院短大から勉強に来られた先生方にも、
「能動的」な姿を見せることができたかな？
どんな修学旅行に・・・
総合の時間は、修学旅行で行く鎌倉、横浜について、自分がどれだけ知っていることがあるかを整理しました。
その上で、｢栃木市とくらべてみると」という視点を当てて、調べてみたいことを考え、書きました。
もちろん、ここからは｢学び合い｣OKです。
パソコンに写る資料を熱心に眺めたり、自分で持ってきた参考図書を使ったり・・・。
次回は、いよいよテーマ決定のための希望調査です。
充実した修学旅行にして、栃木市を見つめ直すきっかけにしたいですね。
その上で、｢栃木市とくらべてみると」という視点を当てて、調べてみたいことを考え、書きました。
もちろん、ここからは｢学び合い｣OKです。
パソコンに写る資料を熱心に眺めたり、自分で持ってきた参考図書を使ったり・・・。
次回は、いよいよテーマ決定のための希望調査です。
充実した修学旅行にして、栃木市を見つめ直すきっかけにしたいですね。
テスト対策
算数のテストを控え、どんな準備をしたらよいか・・・。
子どもたちなりの｢能動的｣な準備の様子をご覧ください。
廊下には、自主学習ノートが・・・。
現在の自信度を、どれ位上げて本番に臨むことができるか・・・。
検討を祈る！
子どもたちなりの｢能動的｣な準備の様子をご覧ください。
廊下には、自主学習ノートが・・・。
現在の自信度を、どれ位上げて本番に臨むことができるか・・・。
検討を祈る！
４つの「しん」を意識して
６年生になって、大切にしたい「しん」がもう一つ増えた６年生。
でも、深く考えるだけでなく、それを行動で示さないと、人には伝わりません。
だから、「ようし、やるぞ」です。
今日の主人公も、｢質問タイム｣のスピーチで、４つの「しん」を大切にすることについて、
改めて決意を語ってくれました。
下校前の清掃や（日課表にはありません）、
テストに向けての授業など（｢話し合いましょう」とは言っていません）、
子どもたちの行動（術）の裏にある心（観）の部分を、
大人もしっかりと見取る必要がありそうですね。
多少の失敗には目をつぶって・・・。
学習のめあて
先生から出された、学習のめあて・・・。
それが、ノートの中では少し変わっています。
「自信をもって説明できるようになる」
「能動的に考える」
など、個人の目標を加えた形で書かれています。
出されためあてを自分なりに解釈し、そこに個人の目標を加えるから、
こうした学びができるのですね。
戦いに向けて・・・
社会の時間は、ディベートに向けて、同じチーム同士での作戦会議に入りました。
教科書、資料集、作業帳、辞書、家から持ってきた図書など、
たくさんの資料が使われます。
何を優先的に論ずるかで、戦いの様子は変わります。
まずは自分の考えを話し合いながら、立論を考えていかなくてはなりません。
審判になった人も、どちらの考えも把握するためにがんばります。
「戦い」が楽しみです。
今年もしっかり・・・
午前中、体育の時間にはしっかり走り込みをし・・・、
午後は漢字の勉強もしっかりと・・・、
今年も「辞書引き」、たくさんしていきましょう！
語彙力を増やすために・・・。
いろいろな人と能動的に・・・
算数の時間は、ノート、iPad、黒板を使って友達同士で・・・
授業参観の道徳では、ホワイトボードを使って、家の人もいっしょに・・・
能動的な学びができたと思います。
保護者のみなさま、ご協力、ありがとうございました。
2
4
3
4
4
5
1
著作権について
栃木市教育ポータルサイト及び栃木市立小中学校ホームページ上における文書・画像等コンテンツの著作権は、栃木市教育委員会及び栃木市立小中学校に帰属します。
一部の画像等の著作権は、撮影者や画像提供者などの原著作者が所有します。