カテゴリ:６年生

　６年生は、残り概ね70回ほど登校すると卒業します。10月29日に練習を始めた「旅立ちの日に」ですが、現在も時間を見つけて練習しています。本日は、アルトの練習をしました。

　思いを込めて合唱練習や卒業文集づくりに取り組めるよう、過去の写真を見返す時間をとりました。

　本日５時間目、６年生の研究授業がありました。科目は社会科です。「江戸時代に差別を受けていた人たちの社会や生活を調べ、自分の考えをまとめる」という内容でした。

　多くの先生方が教室に入りましたが、６年生の児童に緊張の様子は見られず、立派な姿勢で授業を受けることができました。

　前回は外国語活動、そして今回は社会科で、人権教育と結びつけた研究授業を行いました。本校は、人権教育実践校として今年度と来年度、特に力を入れて人権について研究していきます。

　６年生の外国語です。“Where do you want to go?”がキーセンテンスでした。

入国審査の必須アイテムといえば、パスポートですね。

というわけで、ALTの先生が素敵なパスポートをつくりました！

　個人情報（名前、生年月日、国籍）を書く欄があったり、入国審査官がスタンプを押すページ（今回はシールを貼りました。）があったりなど、本格的です

授業で使うものなので、世界地図や訪れたい場所、したいこと、食べたり飲んだりしたいものなどを描く欄もあります！

　入国審査をするには、入国審査官、そして観光客が必要です。６グループ作り、６人の入国審査官が各班に座り、残りの児童は観光客役として、入国審査を始めました。以下の表が、話す内容です。

　グループで入国審査を終えたあと、先生による最終審査がありました。

　厳重な入国審査に見えますが、そんなことはありません。みんな笑顔で楽しく会話できました！

来週も少し続きを行います

　行きたい国の公用語に英語以外の言語がある場合は、その国を訪れた際にその言語で「こんにちは」と「ありがとう」が言えると、喜ばれるかもしれませんね＾＾

　「旅立ちの日に」の練習が始まりました。この曲は、埼玉県秩父市の中学校で誕生しました。

　まずは、作曲者であり、秩父市内の中学校で音楽を指導された先生の紹介と、歌詞に込められた意味について学びました。

　その後、２小節ずつ区切り練習しました。隣の人と向き合い、お互いの声を聴きながら歌う練習も行いました。

　作曲者曰く、「旅立ちの日に」はありがとうの気持ちを伝える歌だそうです。お世話になった人、成長を近くで見守ってくれた人、支えてもらった人を思い浮かべながら、３月まで練習していきます。

　秩父市には、秩父ミューズパークに旅立ちの丘という場所があります。そこでは、武甲山を眺めつつ、秩父市を見下ろしながら当時の合唱部員が歌った「旅立ちの日に」を聴くことができます。

　予定時刻より、少し早く到着しました。バスから降りてきた６年生は、すこし疲れているようにみえましたが、なによりも満面の笑みでした！

　２日目です。金沢区へ移動し、八景島シーパラダイスで半日過ごしました。

　食事を終え、山下公園に来ました。夜の中区の天気予報は雨でしたが、夜景を楽しんでいるときは、幸運なことに降りませんでした。

　漆黒の海に浮かぶライトアップされた日本郵船氷川丸がお出迎え。

　しばらく海風に黄昏て、周辺を自由に散策しました。遠くの方に、みなとみらいを代表するランドマークタワーやコスモロック21、赤レンガ倉庫にコンチネンタルホテルなどが見えました。ライトアップされた横浜は、日中とは違った美しさを放ちます。

　ちょっとしたサプライズもあり、子どもたちはびっくりしていました。

　夜景を楽しんだあと、ホテルに帰りました！

　タイミングが合わず、写ることができなかったお友だちもいましたが、皆さんとても楽しそうでした！

　ほぼ雨に降られることなく、鎌倉の街をめぐっています。　大仏さま焼き食べたり、太鼓橋の前で写真を撮ったりと、楽しんでいます！！

　まだまだ楽しい時間が続きます

　長谷寺や浜辺に行く班、銭洗弁財天に行く班など、思い思い楽しんでいます。

　６年生が修学旅行へ行きます。本日は鎌倉をメインに行動します。

　協力する心、思いやる心を大切にし、最高の思い出を作ってきてください。

　来月３日、６年生は修学旅行で横浜と鎌倉に行きます。本日５時間目は、班決めを進めました。

　ちなみに、当日の天気予報は３日が晴れ、４日が雨となっています。さわやかな秋晴れとなるように、今から祈っています！

　毎日厳しい暑さが続いておりますが、いかがお過ごしでしょうか。

　本日、とちぎ岩下の新生姜ホールにて、子ども朗読フェスティバルが開催されました。

　栃木市内の幼稚園生から高校生、そして宇都宮市内の小学生が出場しました。厳かな雰囲気の中、心が動かされる朗読を聴くことができました。

　栃木第四小学校６年生は、１番最後に群読を披露しました。聴いてくださる皆様の心に響くよう、幾度も練習してきました。

　群読終了後には、記念品を頂きました。また、校長、教頭、担任も加わり、全員で集合写真を撮りました。

 　６年生の皆さん、本当にお疲れさまでした。素敵でした！！

　分数のわり算を学習しています。本日は、サイコロでゲームをしました。

　２つのサイコロがあります。１つは乗数や除数になる分数3/5（5分の3）と5/3（3分の5）が３面ずつ書かれており、もう１つは、×と÷が３面ずつ書かれています。2つ同時に振り、出た記号と分数を基に、積や商が１８より大きくなったら２点、18よりも小さかったら１点という内容です。尚、被乗数や被除数は15とします。

　より高い点数を効率よく獲得するには、２点を出す必要があります。以下は、児童の考えをまとめた表です。

　１より小さい分数をかけると、積はかけられる数よりも小さくなり、１より大きい数でわると、商はわられる数よりも大きくなることを改めて学びました！

　皆さんの帰りを心待ちにしていました。東京はいかがでしたか？

　ゆっくり休んで、また来週元気に登校してください。たくさんのお土産話、待ってます！！

　耳がツーンとしてきました。ここは気圧の変化が感じられる空間です。景色はどうかな・・・？

　幻想的ですね^^　夜ライトアップすると、この霧がよい雰囲気を作ります。

　スカイツリーの色は、藍白を基にしたスカイツリーホワイトです。独特な美しさと迫力が感じられます。そんなスカイツリーですが、地下深くで支えているナックル・ウォールの存在を忘れてはなりません。目立たないところに焦点を当てるのも、学習の一つではないかと考えます。

 　15時半頃、東京を出発しました。栃木に帰ります。

　千代田区から台東区へ移動しました！土砂降りの東京ですが、楽しんでいます！

　どんなお土産が見つかるでしょうか？！

　これから行く東京スカイツリーが見えました！

　国会議事堂に入りました！テレビによく映る場所が目の前に

　国会議事堂の庭には、都道府県の木が植えられています。栃木県の木「トチノキ」もありました！

　国語で「たのしみは」から始まり、「～時」で終わる短歌を作りました。自分の楽しみは何だろう・・・と、1時間かけて考え、試しに短歌を作りました。そして次の時間に深く考え、本日鑑賞会を開きました。短歌は、五・七・五・七・七ですが、今回は字あまり・字足らずもOKです！

　お休みしたお友達の作品もグループで鑑賞し、みんなの楽しみを短歌から感じ取ることができました。

　たのしみは　週に一度の　書写の時間　　

　皆の笑顔を　前で見る時

　社会の学習の一環で、栃木市役所税務課の方々にお越しいただきました。内容は税金です。

　クイズ形式で楽しく学習しました。

　３，４時間目に調理実習を行いました。人参、玉ねぎ、ピーマン、ハムを炒め、塩コショウで味を付けました。栄養教諭の先生による実演を見てから、調理を開始しました。

　先生の分も用意してくれた班がありました

　とても美味しかったです！

　調理実習のサポートをしていただいた保護者の方、誠にありがとうございました。

　本日は６年生が５０ｍ走のタイムを測りました。スタート時の姿勢や加速するためのポイントを確認しました。

２月１４日に６年生親子交流学習をしました。バレンタインデーにちなんで、親子一緒にスイーツ作りを楽しみました。

グループによって作るものがさまざまでしたが、どのグループも親子・友達で和気あいあいと楽しく温かい雰囲気で活動していました。

２月６日に、ボランティアの方をお招きして、郷土料理であるしもつかれを作りました。

自分たちで作ったできたてのしもつかれを、みんなでおいしく食べました。

６年生を送る会を終えた後、下学年と最後のレクリエーションをしました。

６年生は「６年生といっしょ」会社の社員を中心に全員が楽しめるような企画を考え、ルールを変えたり、本気で勝負をしたり、プレゼントを渡したりなど、学年によってさまざまな遊びをしました。

遊んだ後「６年生との遊びは楽しかったですか？」という６年生の問い掛けには、どの学年も「はーい！！」と返事をしてくれて、みんな満足しているようでした。

カラフル２２.pdf

カラフル２３.pdf

カラフル２４.pdf

カラフル２５.pdf

カラフル１２.pdf

カラフル１３.pdf

カラフル夏号外.pdf

家庭科調理実習の様子です。下のpdfファイルをクリックしてください。

カラフル７調理.pdf

外国語科の授業で自己紹介をしました。「I like ～.」や「What ～ do you like?」の英文をつかいました。

アイコンタクトを意識しながらコミュニケーションをとることができました。