学校ニュース

蓮田サービスエリアでトイレ休憩をしました

どのバスも、DVD鑑賞＆お昼寝タイム

ほぼ予定どおり学校に到着できると思います。到着後はお迎えではなく、方面別に歩いて下校となりますので、よろしくお願いいたします

6年生らしい自治力を発揮して、協力して過ごすことができました家に帰って、お土産話をするときに、このホームページも見ながら振り返っていただけると嬉しいです

午後の見学先「国立科学博物館」に到着しましたほぼ予定どおりの行程で活動できています

集合場所の確認をしてから…班別行動に入りました

　日比谷公園まで歩いて移動し、お弁当タイムです。天気ががよくて気持ちいいです

朝が早かったせいか、「お腹がすきました〜」という子がたくさんいます。こうして、みんなでお弁当を食べる行事も…最後になりますね一つ一つが、大切な思い出になります

国会議事堂の見学が終わりました。庭園には、各都道府県の木が並んでいました

栃木県の木「とちのき」の前で

バスガイドさんの案内で、車窓から、国の中心部の建物を見学しながら移動しています

　国会議事堂に到着しました建物が見えるぐらい近くまで来ていましたが、なかなかバスから降りられませんでした。

参観を始めました

バスの中も、楽しく過ごしています

1号車は、バスガイドさんの用意してくださったクイズを楽しんでます

難問に正解して、盛り上がっていますよ

東京都の紹介から、栃木県の問題に…県木、県花、県鳥のクイズにチャレンジしたり

身体を動かすゲームでほぐしたり・・・

青森ナンバーのトラックの屋根に雪が積もっていることに気づいたり、スカイツリーを眺めたり、高層ビルを見て都会に近づいてきたことを感じたり・・・

バスの中は、移動する教室ですね

とてもよいお天気でバスの中から富士山がくっきりと見えましたいいことがありそうです

蓮田サービスエリアで、トイレ休憩をしました。みんな元気です

　6年生が、小学校最後の校外学習に出かけました朝早い集合時刻だったので、まだ真ん丸なお月様が出ているころに目覚めて準備してきた子どもたち。一段と冷え込んだ朝・・・登校したときは、元気いっぱいの子や、眠そうな目をこすっている子もいましたが・・・堂々と出発式を行って、予定どおり貸し切りバス4台で出発しました

　送っていただいたご家族に感謝車の誘導と見送りのために、朝早く出勤してくださった先生方に感謝しながら・・・6年間の学びを生かして、楽しく、充実した1日になるように、自治力を発揮してまいります  

  現地から、 時々子どもたちの様子をアップしますので、のぞいていただけたら嬉しいです

1週間前のひらかわ幼稚園に引き続き、11月28日（金）3・4校時に、今年もおおみや幼児教育センターの年長児のみなさんが、校内見学にやってきました！！

年長児のみなさんは、多目的室に案内されて緊張した面持ち・・・。

校長先生のお話をとてもよい姿勢で聞いてから・・・

教頭先生・主幹教諭の先生・2年生主任の先生の案内で、各教室を探検しました！

図書室の本の多さにビックリ！！

小学校での6年間で、図書室の本を全部読むことができるかな？？？

普段は小学生もなかなか入ることができない理科準備室では、

「骨格標本」さんと、「人体模型」さんたちがお出迎え！！

「骨格標本」さんが手を振る様子を見て、

思わず顔が引きつってしまったり、楽しくなって笑顔になったり・・・。

入学したらお世話になることもありそうな  保健室の様子も見ることができました。

校長室にはフカフカのソファーと、話合いをするための机もありました。

いろいろな人の写真がいっぱいあったよ！一体、誰の写真だろう？？？

校内見学の後は、年長児のみなさんから学校についてのたくさんの質問が出てきました。

いろいろな「？」が、まちがいなくこれからの学習に活かされることでしょう。

『不思議』と『驚き』がいっぱいの学校見学になった様子です。

これからが楽しみな『おおみや幼児教育センターの年長児』の皆さんでした！！

　12月2日(火)の午後、東陽中学校の入学説明会がありました

　保護者の皆様には、ドライブスルー方式での子どもたちのお迎えにご協力くださり、ありがとうございましたルールを守っていただいたおかげで、スムーズに乗り込むことができました

【入学説明会の様子】

受付して着席

校長先生のごあいさつ

入学オリエンテーション

中学校の学習について

中学校の生活と約束事

体験授業（一部のみですみません）

部活動について…紹介動画視聴

東陽中のマスコットキャラクター

中学校への入学については、心配なことも多いと思いますが、今日の説明会や体験授業等を通して、少し不安が和らぎ、楽しみも増えたと思います。中学校に「入学すればできるようになる」ものではないので、少しずつ心と生活、持ち物等の準備を進めていきましょう何か、心配なことや分からないことなどがありましたら、いつでも小学校の担任まで、お問い合わせください。早めに解決していきたいと思います。どうぞよろしくお願いいたします

12月2日（火）持久走記録会を実施しました。天気にも恵まれ、絶好の持久走日和でした

記録会ということで、心地よい緊張感をもって本番に臨むことができました

校長先生のピストルの合図で、みんな勢いよくスタートしました

校庭を４周して、最後の最後まで力の限り走り抜きました

真剣に走る姿に逞しさを感じました

練習の成果を発揮し、一人一人が精一杯がんばることができました

ゴールした児童の表情は、とても満足そうでした

持久走の学習を通して、長い距離を走ることで心も体も鍛えることができました

持久走で学んだことを今後の学習へも生かし、『何事も粘り強く最後まで取り組むこと』を大切にしてほしいです。また、健康な体つくりのためにも、継続して運動に励んでいってほしいと思います

　11月26日(水)の3時間目に、学校課題　研究授業として、6年4組の家庭科の授業を参観し合いました

　「こんだてを工夫して」という単元の授業でした

理想の献立を考えました。

考えた理想の献立を共有しました。

本時のめあてを確認しました。

「1食分の献立を考えよう。」

献立を考える際の手順を動画で確認しました。

栄養教諭の先生の説明を動画撮影して、大型テレビに映して視聴しました

担任の先生が、ポイントを確認しながら、黒板に整理していきました。

「お寿司」は、「生もの」だから、給食では

最初は、「ステーキがいい‼」と言っていた子も、「値段が高過ぎちゃうから、見直ししよう」と気付いていました。給食は、一食260円～280円ぐらいで作られているなんて、びっくりしていました

1食分の給食の献立を考えました。

今までの献立表を参考にして、友達と相談しながら考えていました。

担任の先生と栄養教諭の先生が、子どもたちの中に入って、アドバイス・・・

考えを共有し、助言や修正をしました。

全体で確認してから、今度は、友達と助言し合いながら、修正をしていきました。

「主菜は、決めてるんだ～好きなもの。」「これに合う副菜は、何にしようかな？」

「春巻きは、中華かな？」「中華に合うおかずは、何がいいと思う？」

「もう少し『緑』の野菜があるといいよね。」「小松菜にしようかな？」「色もきれいだし、シャキシャキしているから、いいよね。」

本時の振り返りをしました。

「今日、わかったこと、気付いたことはもちろん、友達からのアドバイスでもいいし、友達にしたアドバイスでもいいですよ。」と、担任の先生から、『振り返り』の視点が提示されたので、子どもたちは考えやすくなったようで、集中して書いていました。

とてもよい姿勢であいさつができました。

この後、4時間目は、栄養教諭の先生とティーム・ティーチングで授業を行い、献立の材料等も考えて、献立を完成させました。

放課後、参観した先生方で、リフレクションしました。

始めに、「理想の献立」を考えさせたので、そこから、1時間の授業を通して大きな変容が見られた。

授業への意欲を高めていたので、子どもたちは、「自分で考えたい」「友達と話したい」と意欲的に取り組んでいた。

話合いの目的が明確で必然性があり、主体的な学び・深く思考する姿がたくさん見られた。

友達との意見の交流・共有は、常に行っているようで、子どもたちがとても慣れていて、友達からの助言・修正を赤ペンでメモしていたので、変容が見えやすかった。

給食は、子どもたちの生活に密着しているので、とてもよい学習教材であり、自分が考えた献立が取り入れられるのはうれしい。

とにかく、学業指導がしっかりされていて、規律がありテンポよく盛り上がり、子どもたちもわくわくして、見ていてもとても楽しい学習が進められていた。安心して話し合える手立てが工夫されていた。

栄養教諭が授業に同席していたので、ティーム・ティーチングにして、動画ではなく直接話してもらう方がようのではないか。

日々の献立を参考にすると、普段食べている献立になってしまうので、自分の好きな物を入れながら、独創的なメニューを立てさせるのも面白いと思う。

この学習を通して、完成した献立から選ばれると、給食に登場するそうです。楽しみですね。

給食と同様に、毎日の家での食事も、考え工夫して作ってくれている家族に、感謝の気持ちをもっていきたいですね。そして、学習したことを活かして、冬休みには是非、自分で立てた献立どおりに食材の買い物をして、作って味わってほしいと思います

本日、体育の時間に、学年合同で「持久走記録会」を実施しました

６年生として最後となる持久走記録会です。朝や休み時間の練習、体育の試走から児童の気合いを感じました

今日は本番当日準備運動から万全な状態で走ることができるように全員で体を動かします

スタートは、校長先生の合図雷管の音にさらに気合いが入ります

まずは、女子からスタート

次に、男子がスタート

それぞれが走っているときに、応援も頑張っていました

 最後はみんなで元気よくあいさつをして持久走記録が終了

気持ちの良いあいさつが学校に響いていました

そして、なんと全力で走って疲れているはずなのに、自分たちで使ったものを率先して片付ける姿が見られました

お手伝いしてくれたみなさん、本当にありがとう

頑張ったことをぜひお家の人に話して、ゆっくり休んでくださいまた明日、待っていますよ

　今日から、「校内人権週間」です。いつもにも増して、心をいっぱい使ってみんなが笑顔になるように過ごしていきましょう

　日本では毎年「人権デー」を最終日とする1週間（12月4日～10日）を「人権週間」と定め、全国的な啓発活動を展開しています。本校においても「みんながしあわせ」の合い言葉、人権教育目標である「物事を正しくとらえ、自他のよさを認め、互いに助け合いながら生き生きと活動する児童の育成」と、「日常生活の中で小さな偏見や差別に気付き、解消に向かって行動する児童の育成」をめざして、児童・保護者・教職員の人権意識を高めるとともに、日常において態度や行動に表れるような人権感覚の涵養を図っていきます。

　初日なので、人権教育主任の先生が、給食の時間に放送で呼び掛けてくださいました

　クラスで取り組む人権目標と、個人目標（具体的な行動目標）を、先週のうちに決めたので、今週は、「人権週間カード」に毎日振り返りを記入しながら、特に意識して取り組んでいきましょう

11月25日(火)と26日(水)に、5年生が「日産モノづくりキャラバン」の出前授業を受けました

社会科で工業生産について学習している５年生

日産自動車栃木工場で働く先生方に、自動車生産の仕組みや工夫について詳しく教えていただきました

２部構成の授業となっており、前半はグループで自動車づくりの疑似体験を行いました

１回目は先生が決めた、ルールに従って車を組み立てていきました。

「どの班も良い車は作れたけど、間が掛かりすぎていて、お客さんをお待たせしてしまうね」

そこで、どうしたらもっと速く良い車が作れるかグループで意見を出し合いました

「手の空いている人が、他の人の作業を手伝うといいね！」

「人と人の距離を短くして、完成した車をすぐに次の人に渡せるといいね！」

 改善して組み立てた２回目は、作業時間がぐっと短くなりました

チームで協力することや目標達成に向けて改善していくことの大切さを学びました

後半は１部で学んだことを生かして、実際に工場で行われている作業やトレーニングを体験しました

安全に速く作業するための工夫を、体験することでより実感することができましたね

工場で働く作業員さんが身に付けている保護具にも、身を守るための秘密がたくさん隠れていました

日産自動車栃木工場の先生方、貴重な体験をさせていただきありがとうございました。

ぜひこの学びを、これからの社会科の学習にも生かしていきましょう

 　11月19日(水)の5時間目に、学校課題　研究授業として、5年3組の総合的な学習の時間の授業を参観し合いました

　「わたちたちの地球」という単元で、本時は第5学年「グローバル教育プログラム」の一環として行いました

前時までの流れを確認しました。

前時までに作成した日本地図、中間報告会で使用した資料を使って、日本中で様々な環境問題が起きていることを確認し、日本の環境が脅かされていることを視覚的に感じ取りました。

本時のめあての確認をしました。

「今の栃木市を20年後も残していくために、設定した環境問題を改善・解決するための方法を話し合おう。」

一つの答えを見つけるのではなく、環境問題に関する知識を広げることが目的であることを確認しました。

グループごとに話し合いました。

前時に書き出した付せんを説明しながら座標軸に貼っていきました。

付せんの内容が、座標軸上でどこに位置するのか話し合いました。

貼った付せん以外に他の改善・解決策はないか、よりよい策はないか、グループで話し合いました。

子どもたちは、実に様々な改善・解決策を考えていました。話す人はもちろん、聞く人も、相づちを打ちながら聴き、とてもよい雰囲気で話合いを進めることができました。

他のグループの座標軸を確認し合いました。

 グループが二つに分かれて活動していました一つは他のグループの座標軸や付せんを確認しに行く。もう一つは、自分のグループに残って、友達からの質問に答えたり説明したりする。途中で、「今度は、僕たちが残るから、他のグループを回ってきていいよ」等と自主的に交代する子もいて、協力的な姿もたくさん見られました

グループ同士の共有は、とても有効です。子どもたちの他への関心の高さは、大切にしたいので、もっと時間を確保できるとよいと思いました。

振り返りをしました。

「もっとやりたい」という声が聞こえる授業の終わりのあいさつ・・・なんて素晴らしいことでしょう 

　グローバル教育における教師の役目は、ファシリテート・・・子どもの考えをさらに深めたり、全体に共有したり、子どもたちの理解を促したり、問題提起をしたりしていました子どもたちは、事前に調べて付せんにメモしていたことを、「言いたい」「伝えたい」「聴きたい」「考えたい」という気持ちがあふれている授業でした。。

　今日の子どもたちからの気づきの中に、今後さらに探究していくとよさそうなテーマが散りばめられていました

　成果とともに、課題についても話し合いました。

「20年後の栃木市」という課題でしたが、より具体的に「自分たちが31歳の頃」などと示すと、もっと自分事として捉えられたのではないか。

 付せんに、自分の名前を記入し、新たな意見は色を変えて書き足す方法もよい。

子どもたちからの具体策の中には、実際に行動できないことも含まれていたので、「本当にできる」「毎日やる」などと、切り込んでいくことも必要なのではないか。

 　「グローバル教育プログラム」については、今年度から、栃木市の取組として位置づけたもので、先行実践がほとんどないところで、今回5年3組の担任の先生が、積極的に取り組んだものです栃木市としても、今回の授業実践を参考にしながら、さらに研究を重ねていきたいと話していました

　新たな取組に挑戦し、実践してくれた5年3組の皆さん、担任の先生に、感謝いたします。これからの学習と、子どもたちの実践意欲、さらに今後の探究も楽しみにしています本当にありがとうございました

　11月25日(火)の昼休みに、「税に関する絵はがきコンクール」の表彰式がありました。これは、公益社団法人　栃木法人会　女性部が主催するもので、栃木法人会より、会長様、専務理事様と事務局の方2名が来校され、校長室で、直接手渡しで伝達していただきました

　たくさんの作品の中から、本校の6年生が受賞したのは、「会長賞」と「銀賞」です。おめでとうございます

【会長賞】

【銀賞】

　二人とも、絵やイラストを描くのが好きだそうです「好きなこと・得意なこと」を続けて、もっともっと力を高めていってくださいねこれからも、応援していますよ～

　入賞作品の一覧として、画像がプリントされているポスターをいただいたので、西階段の踊り場に掲示しました。どうぞご覧くださいね

 　11月19日(水)の４時間目に、学校課題　研究授業として、2年2組の国語の授業を参観し合いました

　単元名は、「自分とくらべて読み、とうじょうじんぶつに手紙を書こう」で『お手紙』という教材を通しての学習でした

意欲満々に始業のあいさつをしました。

前時までの学習を想起し、めあてを確認しました。

「どんな『お手紙』を書くか、(自分なりに)決めよう。」

単元の流れを掲示して授業に入ったので、子どもたちは、今日学習することが分かっていて、見通しをもつのがとてもスムーズでした

登場人物の人物像を考えながら、自分と比べて感じたことをワークシートに記入しました

迷っている子には、先生が机間を回りながら、個別に支援していきました。物語を読み進めながら、がまくんとかえるくんの姿で、共感できた部分を思い起こしながら記入していました。これまでのワークシート集が、とても有効な資料になっていました。

「ことばのたからばこ」の掲示が、とても参考になり、時々見ながら書いている子もいました。

考えを共有しました。

何人かの発表を聞き、先生が、黒板に記録していきました。

席の近い人同士で話し合いました。

自由に動き回りながら、友達と共有していきました。

子どもたちは、友達と対話しながら、いろいろな考えに触れ、自分の考えを広げたり深めたりしていました

全体で考えを共有しました。

先生が、登場人物別に分類しながら、黒板に整理していきました言葉の表現について疑問をもつと、子どもたちと相談しながら、意味を考えて、納得してから書くようにしていました。このようなやり取りを通して、語彙力が増えていくのだと思います。

「なんで」「どうして、そう思ったの」などと、問いかけをしながら、話し合っていきました。根拠が大切だということを、授業の中で実感できます。

誰かが発表すると、クラス全体がパッとその発表する人の方に体を向けて聞く姿勢になるなど、学業指導が身に付いていることも感じました

自分が書きたい相手と内容を決めました。

「がまくん」「かえるくん」どちらへの手紙にするか、どんな内容について書くか、いくつも書いた意見の中で、どれを選ぶのか、赤で丸を付けながら、しぼっていきました。

本時の学習を振り返り、次時への見通しをもちました。

計画的な板書と掲示物は、大切な学習環境として、大変有効でした。

　子どもたちが、いきいきと学習に向かい、とにかく楽しく主体的に学んでいる姿が印象的でした。先生の問いかけや、教室環境、全体に対する分かりやすい指示などから、本時を迎えるまでの学びの積み重ねがよく伝わってくる授業でした子どもたちは、一人一人登場人物の様子を思い浮かべて、自分と比べて感想をもつことができました

　次の時間に、子どもたちがどんなお手紙を書くのか、とても楽しみになりました

　2年2組のみなさん、担任の先生、すばらしい授業を公開してくれて、どうもありがとうございました

11月21日（金）3・4校時に、今年もひらかわ幼稚園の年長児のみなさんが、校内見学にやってきました！！

校長先生のお話をしっかり聞いた元気いっぱいのひらかわ幼稚園の年長組のみなさん。

主幹教諭の先生の案内で、各教室を探検しました！

家庭科室の机にある水道やコンロ、ミシンの数の多さにびっくり！！

図書室の本の多さに、またびっくり！！

１年生の教室をちょっと拝見。算数の勉強をみてまたびっくり！！

階段の上り下りに一苦労。手すりがないと大変です。

理科準備室では、特別ゲストの人体模型たちがお出迎え。

「もしかして、動き出さないか・・・」とビクビクしていた子もいました。

音楽室の６年生の合奏を聴いて思わず拍手！！

そのあと隣の１年生の鍵盤ハーモニカの演奏を聴いて、またまた拍手！！

５年生の国語の時間は難しい内容だったけど、年長児の子たちは思わず注目していました。

元『ひらかわ幼稚園』の卒業生も、思わず笑顔で手をふってあいさつしてくれました。

工事中の体育館を外から眺め、おいしいにおいがする給食室も離れたところから見学しました。

なかなか見られない職員室や放送室、校長室。

お世話になることが多い保健室なども見ることができました。

校内見学の後は、年長児のみなさんから学校についてのたくさんの質問が出てきました。

「１年生はどんな勉強をしますか？」「１年生の後はどんなことをしますか？」

「〇〇ってどうなっているんですか？」などなど…。

いろいろな「？」が、まちがいなくこれからの学習に活かすことができます。

これからが楽しみな『ひらかわ幼稚園の年長児』の皆さんでした！！

園長先生からのお礼のお手紙と、子どもたちからの作品が届きましたので、早速階段の踊り場に掲示しました。

しょうがっこうへの　にゅうがくを　たのしみに、ようちえんで　げんきに　なかよく　すごしてくださいね

　先週11月19日(水)は、学校課題研究授業として、東陽ブロックの小中学校と学校運営協議委員の皆様に　2授業公開しました栃木市教育委員会から、2名の指導主事の先生をお招きして、ご指導いただきました

　今日は、その授業研究会の様子をお伝えします（それぞれの授業については、また後日お伝えしますね）

2年2組　国語「お手紙」と、5年3組　総合的な学習の時間「わたしたちの地球」の授業について、リフレクションしました

 学習指導主任の先生の進行で行いました。

グループごとに、気付いたことをメモした付せんを貼りながら、話し合っていきました

【国語Aチーム】

【国語Bチーム】

【総合Aチーム】

【総合Bチーム】

話し合って、出た意見をグループの代表が発表しました

指導主事の先生から、指導講評をいただきました

学校長より、謝辞を申し上げました

 　今回ご指導くださった指導主事のお二人の先生方は、昨年度から、複数回来校し、ご指導いただいてきた先生方でした。本校の取組状況を、よくご理解くださり、その成果をたくさん称賛くださいましたまた、今後の課題となる部分についても具体的にご示唆いただけました

　これまでも、教職員で力を合わせて取り組んできましたが、また頑張っていこうと、思いを新たにもつことができました。ご指導いただき、大変ありがとうございました

　どんな授業だったのか・・・後日ご紹介したいと思います。お楽しみにお待ちくださいね