令和７年度　学校ニュース

本日の避難訓練は事前予告なしで実施しました。

昼休みに放送が入り、校庭で遊んでいる児童も室内で過ごしていた児童も所定の場所に避難します。

教室から担任の誘導で移動してくるのとは異なり、様々な場所から集まってきます。

お互いに声を掛け合って次々に並んでいきます。高学年は特に早かったです。

人員確認終了まで２分もかかりませんでした。

備えあれば憂いなしです。

本年度から栃木市内の全校で始まったグローバル教育プログラム。

解決が難しい課題について考えを交流する活動を通して、

多面的・多角的な視点から物事を捉え、思考力・判断力を育成することをねらいとしています。

ふるさと学習やフードロスの問題と絡めながら、しもつかれの魅力をどう発信すればよいか考えました。

模造紙に記入しながらグループ名の意見を交流させ、考えを広げていきます。

さらに学級全体で共有し、掘り下げていきます。

キャラクターや有名人とのコラボレーション、アレンジ料理やお菓子の開発、

しもつかれパーク構想などの意見が飛び交いあっという間の４５分間でした。

本日は、授業参観・PTA全体会・学級懇談会を実施しました。

1年生は生活科で作ったおもちゃを使って親子で楽しみました。

２年生は校外学習の成果を発表しました。

３年生は昔の生活道具等について調べたことをプレゼンテーションソフトを使って発表しました。

４年生は保護者の皆さんに日ごろの感謝を伝える会を行いました。

５年生は公正・公平についてじっくり考え議論する道徳の授業でした。

６年生は自分の就きたい職業について調べたことをプレゼンテーションソフトを使って発表しました。

参観している保護者の方々の真剣なまなざしが印象的でした。

本日は、給食感謝の会を実施しました。

日頃、寺尾産の農産物を納品してくださっている寺尾学校給食農産物供給会の方々にお越しいただき、

お話を聞いたり、感謝の言葉を伝えたりしました。

供給会の発足当時の様子を教えていただき、インタビューにも丁寧に答えてくださりました。

メッセージを伝える場面では、学年ごとに工夫して発表することができました。

参加してくださった方から「感動した」というお言葉をいただきました。

最後に「栄養の歌」を児童全員で歌って感謝の会を終了しました。

供給会の皆様、いつもありがとうございます。

6時間目は４～６年生のクラブ活動の時間でした。

やりたいことを選択してしますから、どのクラブもとても意欲的です。

パソコンクラブはプログラミングして出来栄えを確かめていました。

サイエンスクラブはカルメ焼きに挑戦していました。

ものづくりクラブは粘土での創作、スポーツクラブはドッジボールをしていました。

本日、６年生は群馬県まで校外学習に出かけました。

まずは富岡製糸場の見学です。ガイドさんの案内で、外観の説明を聞いてから中へ。

とても広くて驚いたようです。

近くの公園でランチタイム。食べるときは風も穏やかで過ごしやすかったようです。

食べ終わったら公園で少し遊びました。

午後はこんにゃくパークで、工場見学と無料バイキングでした。

お土産も購入できたようです。

小学校６年間の最後の校外学習が無事終了しました。

昼休みに太鼓の音に誘われて音楽室をのぞいてみました。

５年生の３名が太鼓を叩いています。

年間を通してお囃子の活動をしていますが、いよいよ引継ぎの時期が近づいてきました。

打楽器は６年生の役割なので、５年生が自主練を始めていたのです。すばらしい。

体育館に行ってみると、こちらも５年生がマット運動をしていました。

体育の授業で発表するために、やはり自主練をしているそうです。

安全確認のため、担任の先生が見守っています。

自主的な活動ですので、どちらもとても楽しそうで、充実したよい表情で取り組んでいました。

もうすぐ最上級生になる５年生。６年生になる心の準備が少しずつ進んでいるようです。

本日は来年度入学に向けた一日入学でした。

保護者の皆様には、小学校生活、保険関係、集金関係、入学時に必要な書類等について説明しました。

メモを取りながら熱心に聞いてくださった様子が印象的でした。

一方、来入児たちは１・２年生と一緒にレクリエーションをしたり、学校探検をしたりして過ごしました。

最後に来年度の登校班の確認をして解散しました。

４月の入学を楽しみにしています。

地域のボランティアの方に来ていただき、生活科の昔遊びの体験学習をしました。

５つのグループに分かれて、竹とんぼ、こま、おはじき、お手玉、あやとり、けん玉を

順番に体験しました。

ボランティアの方にやり方や上手にできるコツを教えていただいたので、

はじめはなかなかうまくできませんでしたが、すぐに上手にできるようになりました。

時間を忘れるほど、みんな夢中になっていたので、１０分間ずつの活動はあっという間でした。

楽しく充実した活動になりました。ボランティアのみなさん、ありがとうございました。

2年生が頭を突き合わせるように作業をしています。

校外学習で見学してきた地域のお店や工場などについて、4つの班に分かれて模造紙にまとめています。

写真やコメントなどをレイアウトして、サインペンでカラフルに仕上げていました。

このような作業がやがて新聞づくりやレポートづくりに発展して、プレゼンテーション能力を高めていきます。

アナログな作業もやがてはデジタルに移行していくでしょう。

そのための土台作りが着々と進んでいます。

来年度の新しい登校班を編制する会議を行いました。

はじめに、今の登校の様子を振り返って、集合に遅れていないか、マナーを守っているかなど

班のみんなで確認しました。

次に、新しいメンバーでの班長や、副班長、集合時刻などを相談しました。

地図を使って集合場所を決めたり、通学路を赤く塗ったり上級生が中心になって進めてくれました。

最後に、新１年生へお迎えのお手紙を書きました。

これからも、交通ルールやマナーを守って安全に登校できるようにしていきましょう！！

6年生の理科の授業のようすです。

理科室で実験を始めましたが、先生の指示がほとんどなく、自分たちでどんどん進めていきます。

さすが6年生、共同作業はお手のものです。

主体的であり、対話的であり、楽しく取り組みながらもしっかりと学んでいました。

 本日は、5年生の家庭科の授業の一環で、ＪＡしもつけの職員４名をお迎えしました。

金融教育の講座を実施していただき、とても勉強になりました。

 シミュレーションゲームのような感覚で授業が進んでいきます。

農業を営む設定で、苗の購入から販売までの計画を立てて、お金の動きを確認します。

効率化を図ったり、災害や病気への対策をしたりして収益向上を目指します。

場合によってはお金を借りて返済することも計画に取り入れます。

さまざまなアクシデントを乗り越え、販売までたどり着いたときに、収益はどうなったでしょうか？

手堅い計画から、大勝負に出るような計画までさまざまでしたが、

授業を通してお金への理解が深まりました。

１・２年生の体育の授業です。縄跳びの練習が始まりました。

まずは、体育館の中を音楽に合わせて３分完走。体を温めます。

（体育館は、冷蔵庫よりも寒いです）

次にストレッチで、体をほぐします。

みんな体がとても柔らかくてうらやましいです。

頭の体操も。

「いうこと一緒、やること反対」のかけ声に合わせて、手を繋いだ４人組で息を合わせて動きます。

「前。」と言われたら反対の後ろへジャンプ。「右。」と言われたら反対の左へジャンプ。

言われた方向と反対に動かなくてはなりません。頭も体も使って上手にやらないと‥‥

転倒者続出でした

さあ、縄跳びの練習開始です。まずは、前跳びと後ろ跳びから。

冬休みに練習を頑張ったので、上手に跳べる子がたくさんいました。

縄跳びは、冬場の体力作りにもってこいの運動です。

３学期中に縄跳びの検定も実施する予定になっています。

自分の目標を立てて、これからも練習に励んでほしいです。

5年生の総合的な学習の時間では、4月以来継続してきたお米の調査・報告が終わったので、

新しい学習が始まりました。

大きなテーマは「住みよい社会について考える」です。男女共同参画社会、ユニバーサルデザイン、SDGsなど、

今日的なキーワードもあれば、福祉の充実、お金、平等な社会など、普遍的なキーワードも見られます。

今日は自分たちの切り口をどうするか話し合っていました。

６年生の算数では、「およその面積と体積」という単元の学習をしていました。

複雑な形をした土地の面積を、これまでに学習したさまざまな図形の面積の求め方を駆使して、

およその面積を求めます。つまり、図形に関する学習の総まとめのような単元です。

５年生も６年生も今まで学習したことを活用して、新たな課題に挑戦していることが共通しています。

問題解決を通して学んだ知識を活用することで知識が定着しやすくなることや、

知識が定着することで活用の幅が広がることをねらっています。

本日は、三学期の始業式を行いました。式の中で、２名の代表児童が三学期の目標を発表しました。２年生は学習や学校生活についての身近な目標を、６年生は人間性の向上を目指した立派な目標を、自分なりの言葉でしっかりと伝えることができました。

　また、校長から、三学期に全児童、全職員で達成すべきミッション「卒業」について、次のような話をしました。

　卒業式を成功させることはもちろん、卒業式を迎えるための物の準備と心の準備を全て完了させることもミッションです。そのために、

１　あいさつ、返事、お礼を「すてき、すばらしい」と言われるレベルにしましょう

　　そのためには、「アイコンタクト」「心を込める」「態度で表す」を実行してください。

２　合言葉「わたしが光る　みんなで伸びる」を、胸を張って言えるレベルにしましょう

　　そのためには、自分の言葉や行動がこの合い言葉に反していないか常に考えてください。

　この２つのことを実践すれば、ミッションを成功させることができる上に、皆さん自身の成長につながります。みんなで協力して、ミッションを成功させて、４月にはそれぞれの新しいステージに進みましょう。

本日は２学期の終業式でした。

代表児童から２学期の振り返りについて発表がありました。

続いて校長の話をしました。

個人として、学校全体として、の違いはありますが、

よくできたことと今後の課題を明らかにした点は共通していました。

こちらは、担任の先生方が「学びのすがた」を見せながら説明をしている様子です。

（機微な情報が含まれていますので、写真を加工してあります。ご了承ください。）

少人数だからこそ、先生方はひとりひとり丁寧に話していました。

それでも伝えたいことが多くて、時間が足らないという先生もいます。

いろいろな思いが行き交う学期末の風景でした。

本日は久しぶりに登校から下校まで雨模様でした。

休み時間や昼休みにどのように過ごしているか校内を巡回してみると、

いつもの外遊びとは違う面を見せてくれました。

２年生は、粘土で作った作品を見せてくれたり、風船バレーボールで盛り上がったりしていました。

１年生は、何人かで協力しながらマットを組み立てて箱を作っていました。

目的は中に入って楽しむこと。

すでに完成していた別の箱のすきまから嬉しそうな３人の顔が見えました。

本日のかがやき集会は５年生が担当しました。

いつもならずらりと全員が前に並ぶのですが、始まるときには2人しかいません。

校外学習でテレビ局に行き、学習してきたことを発表します。

アナウンサーがニュースを伝え始めると、現地からの生中継に切り替わりました。

（タブレットを上手に使うとこんなこともできてしまいます）

途中、機材トラブルや音声の不調などもありましたが、放送の難しさを知る機会にもなりました。

笑いあり、学びありの楽しい集会となりました。

この時期の水道掃除は水が冷たくてたいへんですが、毎日場所をローテーションしながらきれいにしています。

一心不乱にシンクを磨いています。

いつもありがとうございます。

体育館フロアは通常モップがけを行うのですが、雑巾の方がきれいなると楽しみながら往復していました。

嬉しそうに黒くなった雑巾を見せてくれました。

全力を傾けた清掃、どうもありがとうございます。

清掃が終わると、並んであいさつをします。

班によっては、今日の成果や明日の重点を確認している様子も見られます。

今日も全員が一生懸命学校をきれいにしてくれました。

おおぞら学級で校内研究授業がありました。

自分らしく生活し、社会の中で主体的に行動できる力を育てることを目指した自立学習の授業です。

コミュニケーション能力の向上を図るために、ゲームの中に対話の場面が盛り込まれています。

このような体験を積み上げ、実生活で役立つ技能を高めています。

こちらは稲穂があしらわれた招待状です。

５年生が総合的な学習の時間に発表会を開催しました。

４月から、お米について調べたり、体験したりしてきたことをまとめて、

プレゼンテーションソフトを使って発表しました。

本格的にソフトを使いながら発表するのは初めてです。

でも、中には「へーっ！」と思わず感心してしまうような発表もありました。

おいしいお米を食べられる毎日に改めて感謝しました。

ブロック道徳とは、１・２年、３・４年、５・６年と3つのブロックに分け、

各ブロックごとに、指導案を検討したり、授業を見せ合ったりする校内研修です。

本日は１年生の授業でした。

１年生のよいところは、意見交流の方法が定着していることです。

声をかけて呼び止める、自分の考えを伝え合う、相手の考えにリアクションする、お礼を言う、という手順です。

「それいいね」「似ているね」等の他に「それもらうね」というリアクションがありました。

相手の意見が参考になったら、「それもらうね」と言って自分のワークシートにメモします。

『考え、議論する道徳』の土台作りがこの時期から進んでいます。

こちらは６年生の調理実習の様子です。

１食分の献立作りから始まった学習の仕上げです。

範囲よって作る料理が異なります。

全てを紹介できませんが、なかなか本格的ね仕上がりです。

なんと右のラーメンは手打ちです。

他にも、チャーハン、餃子、ピザトースト、ミネストローネなどおいししそうな料理が並びました。

本日は、２・３年生の親子ふれあい学習がありました。

地域の方を講師に迎え、しめ縄づくりをします。

説明を聞きながらやっても、なかなか難しそうです。

だからこそ、親子のコミュニケーションが深まります。

最後にはみんな完成して、大満足のようでした。

お正月に家に飾れば、さらにコミュニケーションが広がりそうです。

今日のかがやき集会には４年生が登場しました。

4年生のよいところを３つ、劇にして再現してくれました。

１つ目は、休み時間にクラスで仲良く遊ぶことです。他学年に比べて確かに機会が多いです。

左の写真は、おにごっこのおにを決める様子です。

２つ目は、給食の時間に楽しく会食できることです。

お昼の放送によく耳を傾けているので、音楽に合わせて盛り上がってしまうこともあるのだとか・・・

３つ目は、授業中の楽しい学習をがんばりすぎて？しまうことです。

他の学年の児童を巻き込んで、授業の様子を再現していました。

授業の導入部分で盛り上がりすぎて、本題に入るに時間がかかってしまうこともあるようです。

４年生の発表は、大きな声ではきはきと台詞を言っていたことが印象的でした。

また、最後の後片付けを６年生が手伝っていたのも素敵な場面でした。

５・６年生の体育の様子です。たくさんのマットを敷いて、いろいろな姿勢になっていました。

感覚づくりの動きで、左の写真は「かえるの足うち」、右の写真は「ブリッジ」です。

ブリッジができたら、片足をあげて完成形になるのだとか。難しそうです。

その後、競争あそびとしてゴロゴロリレーをしました。

行きは鉛筆転がしでゴロゴロします。まっすぐ転がるにはコツがいるようです。

帰りはウサギ跳び（昔のウサギ跳びとはスタイルが違います）でピョンピョンします。

次の人にタッチしてリレーは進みます。とても盛り上がりました。

寒さも厳しさを増してきました。

いよいよ冬野菜が甘くおいしい時期を迎えます

12月12日の献立

「ご飯、牛乳、お魚どんのぐ、白菜のごまみそあえ、きりたんぽ汁」

ごまみそあえの白菜とほうれんそうは寺尾産のとれたて野菜です。

ほうれんそうが味が濃くておいしかったです！

きりたんぽ汁は、秋田県の郷土料理です。大きくて食べ応えのあるきりたんぽでしたが、高学年からは「もっと食べたーい」という声も。きりたんぽ汁の中の大根は学校農園のものも入っていました。大根も軟らかくておいしい大根でした。

12月10日に今年度2回目のラッキーにんじんを実施しました。

クラスに1つしかないにんじんが当たった子は嬉しそうでした。

3学期にもう1回実施するので、楽しみにしていてね。

３年生とおおぞら学級の合同道徳の様子です。

（実際の写真を加工して使用していることをご了承ください。）

３年生は少人数のため多様な意見が出にくい、おおぞら学級では児童の成長にあった学びを展開したい

という各学級の課題やニーズを解決する方法として、計画的に実施しています。

各学級の担任の先生２人で指導していますので、先生同士の学び合いにもなっています。

座席に座ってワークシートに自分の考えを書く場面もあれば、

床に座って自由に話し合ったり、椅子を黒板の前に持ってきてじっくり考えたり、変化に富んだ授業展開でした。

一見自由度が高いように見えながら、ルールとマナーの違いについて熱い議論が交わされていました。

授業後の撮影した黒板にはさまざまな意見が並んでいます。

昨日の１年生の道徳の中では、「対話の型」を使って交流していましたが、

この教室では、「フリースタイル」の対話でした。

授業を進める先生とサポートする先生の連携で、「考え、議論する道徳」に迫っていました。

１年生の道徳の授業の様子です。

黒板には授業の流れが一目で分かる工夫か見られます。

教室の後方には、これまでの道徳の授業を振り返ることができる掲示物も見られます。

この時間に最もじっくり考えた後に、先生から指示が出ました。

「他の人がどう考えたのか、意見を伝え合ってね。」

その時、同意や発見を伝える言葉を添えるよう助言します。

さらに、参考になることがあったら自分のノートに書き加えるように伝えました。

この取組は、今年度の学校課題「対話を通して、自分の考えを深められる児童の育成」に迫るものです。

まだまだ、じっくりと議論するところまではいきませんが、１年生としてはとてもよい取組でした。

5年生は栃木ケーブルテレビに校外学習に出かけました。

スタジオに入りキャスターやカメラマンを体験し、パネルの前に座って機器の調整も体験しました。

その様子を取材もされました。いつか放送されるかもしれません。

こちらは６年生の英語の授業です。ALTと担任の先生の前に座り、スピーキングテストを行いました。

中学校では毎年ALTと1対1でCommunication Challengeを行っていますが、

それを小学生用にアレンジしたものです。

慣れていないので緊張していたようですが、しっかりやりとりできていました。

4年生の社会科の授業の様子です。

ふるさと学習の要素を取り入れて、栃木市生まれの文豪・山本有三氏について調べていくようです。

資料も配付されていました。

しかし、・・・

始まったのは、担任の先生の話でした。

自らの生い立ちを語りながら年表化していきます。

これは、山本有三氏の年表を読み取っていくための準備運動のようなものです。

自分自身を教材にしており、児童の関心や学習意欲を高める効果もあります。

一方で、赤裸々に自己開示するには勇気も必要です。

学級担任と児童との信頼関係があってこその授業風景でした。

本日の１年生の外国語活動は「クリスマスツリーをつくろう」でした。

卓上サイズのペーパークラフトでクリスマスツリーを作るために、

黒板に貼ってあるようなシールを５枚集めます。

ＡＬＴや担任の先生のところに行って、

Hello.　と、あいさつしたら、欲しいシールの名前を伝えます。

〇〇 please.　シールをもらったら、Thank you.See you.

このやりとりを５回繰り返します。シールで飾って、完成したら、自分のツリーをみんなに紹介します。

This is my Christmas tree.

I like 〇〇.　←シールの名前を５枚分紹介します

Thank you.

英語を使いたくなる、英語で伝えたくなる、そんな授業でした。

Thank you for reading until the end.

Please look forward to my next post.

持久走大会に参加できなかった１・２年生のために校内で記録会を開催しました。

青空の下、一斉にスタートすると、大小のトラックを変則的に周回するコースを走りました。

手作りの横断幕を手に応援する３年生、コース全体に散らばって切れ目なく応援する４・５・６年生。

たくさんの保護者の方も駆けつけてくださり、持久走大会に劣らない盛り上がりでした。

全員が最後まで全力で走りきり、拍手がわきました。

寒さを吹き飛ばすほど元気いっぱいの姿に感動しました。

本校では「対話を通して、自分の考えを深められる児童の育成」をテーマに掲げ、

日々の授業を通して研究を進めています。

1年生の算数での場面。長さ比べをしていますが、対話をしながら体験的に学んでいます。

５年生の算数での場面。教え合いをしているところです。

自分では気付けなかったミスを見つけてもらって、答えにたどり着けました。

３年生の国語での場面。とてもよい写真だったのですが、あまりにもしっかり顔が写っていたので、

ＡＩでイラスト風にしてみました。

文章を読んだ後に、設問への答えをＡＩに確認させ、アドバイスをもらっているところでした。

よいところは褒めてくれますし、問題点も指摘してくれます。

さらにこうするともっとよくなると考え方を示した後、模範解答も示してくれました。

まるで家庭教師のようです。

児童と児童、児童と先生、児童と先生とＡＩ、さまざまな対話が授業に溢れていました。

昔からよくある問題で、全国学力・学習状況調査でも似たような問題が出題されたことがあります。

この写真でいえば「白い部分の面積を求めなさい」という算数の問題です。

長方形の面積を求める式を素直に使おうとすると、４回計算しなければなりません。

でも工夫すれば１回の計算で求められます。

この方法を考えるために・・・

じゃまな部分を切り抜いて、必要な部分を並べ直せばよいのです。

後々、この作業を頭の中でできるように、まずは実際にやってみます。

やりながら「あっ、そうか！」「こうすれば簡単」と気付いていきます。

こうやって学校のさまざまな場面で思考力も鍛えられていきます。

今週は校内人権週間です。

さまざまなことに取り組む予定ですが、今日は全校人権集会を実施しました。

人権について簡単に説明した後、先生方が寸劇を披露しました。

題して「教えて！ぽかぽか名人さん」です。

教室で起こりそうな出来事を、人権の視点で考えてもらおうというねらいです。

ほぼ即興ですので台本を見ながらですが、

児童は何がよくなかったのか、どうすればよかったのか考えることができました。

帽子を被ったぽかぽか名人さんが時間を巻き戻してくれたお陰で、

お互いの思い違いを解決することができました。

２回の渡り廊下に「アイロード」が登場してしばらく経ちました。

児童の発案により命名されたアイロードには学校への思いが込められています。

〔原文ママ〕

アイロードのアイはあいさつのあいのほかに、

アイ（目）、愛（気持ち）の意味があります。

アイロードではあい手の目を見て気持ちをこめてあいさつをしましょう。

みんなであいさつのすてきな寺尾小にしましょう！

今日から校内人権週間が始まりますので、このアイロードから

さまざまなアイが広がっていくように願います。

２年生の生活科の学習で町たんけんに行ってきました。

今回は、寺尾小の近くの髙田製作所さん、高田総合衣料店さん、福ぞう商店さんを

見学させていただきました。

大きな声で質問したり、聞いたことを熱心にメモする姿が見られました。

ご協力いただき、ありがとうございました！

今日の給食のメニューは、タコライスの具・角切り野菜スープ・梨ゼリーのフルーツあえです。

タコライスはメキシコ料理の「タコス」をご飯にのせて食べる沖縄県が発祥の料理だそうです。

給食は、子供達の多くが楽しみにしている時間です。当番の子供達は、手際よく給食を分けていきます。

みんなでそろって「いただきます！」

おいしい給食に笑顔がはじけます。

先日、６年生が家庭科で、一食分の献立を考える学習をしました。

考えた献立は、４～６年生と職員で投票が行われ、投票数の多かったものが、実際に給食のメニューとして

出されることになります。どの献立が選ばれたのか、とても気になりますね。

持久走大会は、体調不良が多い１・２年生は参加せず、３～６年生の部分実施としました。

まずは３・４年生の部。まぶしい日差しの中でのスタートです。

ゴール直前までもつれるレースから、児童の本気度が伝わります。

３・４年生のがんばりを見せつけられた５・６年生も気合いが入ります。

こちらは５年生が追随を許さないほど大きな差を付けて記録を伸ばしました。

先導役の先生（先生も走りました）を追うことで頑張れたのかもしれません。

３・４年生や保護者の皆さんの声援が背中を押して、こちらもよいレースとなりました。

引き続き、学校保健委員会を実施しました。

「早寝早起き朝ごはんで毎日すっきり」というテーマで、生活習慣を見直す内容でした。

話し合いや目標設定の時間もあり、今後の生活にすぐに役立つ情報を得ることができました。

曲に合わせて、打楽器でリズムを楽しむようすです。

楽器を交換しながら何回も試しているうちに、体全体でリズムを取るようになります。

どんどん楽しくなって盛り上がっていました。

図工で立体的な作品を仕上げていました。

絵本のワンシーンから着想を得て制作した作品です。

２Ｄを３Ｄにするにはイマジネーションが必要になりそうです。

教室は静かですが、みんな楽しそうでした。

5年生がタブレットとにらめっこしています。

理科の時間ですが、地図を見ながら何かを探しています。

何を探しているのか尋ねたら、「川です」と答えが返ってきました。

理科では、水の流れに着目して、そのはたらきについて学習します。

実際の川の上空写真を観察することで、上流から下流までの特徴をつかめます。

すぐそばの永野川も寺尾地区、吹上地区、皆川地区と様子を変えながら下っていきます。

太平地区当たりではずいぶん雰囲気が変わります。

それを教室にいながら確認できる便利さと、実際に観察したときの実感と両方味わって欲しいと感じました。

校内の至る所にさまざまな作品が展示されています。

掲示ボランティアの皆さんの作品や図工の時間に制作した作品。

教室のそばや

図書室前や、

ここには掲載しきれないくらい楽しい作品に溢れています。

まさに寺尾小ギャラリーです。

２年生の外国語活動の時間。

今日のトピックは「くだものをえいごで言ってみよう」です。

まず始めに、大きな絵本を開き、英語で読み聞かせが始まりました。

じっくりと語りかけるような読み聞かせではなく、もはや参加型アトラクションです。

担任の先生の手がベリーハングリーなキャタピラ（おなじみの「はらぺこあおむし」です）になっています。

ALTの呼びかけに応じて、フルーツを食べるタイミングに合わせて「ヤム、ヤム、ヤミー」とみんなで叫びます。

読み進めると、さまざまなフルーツやケーキ、ソーセージなど次々に登場するので、

それを手にしている児童はキャタピラに食べさせます。

他の児童は「ヤム、ヤム、ヤミー」と叫びます。

やかてお腹いっぱいになったキャタピラはビューティフルバタフライになりました。

お話はそこで終わりますが、いつの間にかフルーツの名前を覚えています。

楽しく活動しながら、たくさんのフルーツを英語で言うことができていました。

今日の午前中、寺尾の空は半分青空、半分厚い雲という空の分かれ目でした。

水辺の広場に到着すると強めの寒風が吹いていました。

そのような天候の中、持久走大会に向けて試走を行いました。

準備運動を行い、スタート前やゴール後の動きを確認して、スタート！

コースを確認しながら走ります。

自転車による先導、着順カードの配付など、本番と同じように実施しました。

寒空の中でも元気いっぱい走りました。

今日の６時間目はクラブ活動した。

ものづくりクラブはパフェを作っていました。

コーンフレークやクリーム、チョコレートやウエハースで上手にトッピングしていました。

サイエンスクラブではべっこう飴を作っていました。

グラニュー糖を加熱して色付いたところで終了。

後は冷ますだけでべっこう飴になるのですが、火加減とやめ時が難しいようです。

さまざまな色の飴ができあがっていました。

食べものが続くと思っていたら、なんとパソコンクラブでは回転寿司が表示されていました。

プログラミング言語のスクラッチを学んでいたそうです。

食べものつながりは偶然？意図的？

でももうないだろうと校庭へ。

スポーツクラブでは、ソフトクリームではなくソフトボールのような種目を楽しんでいました。

残念ながらここで食べものつながりは途切れました。

ティーボールと言うそうです。

ティーバッティングから始まるので、手軽で展開も速そうです。

だれでも楽しめるよう工夫されていました。

6年生が家庭科の時間に本気で考えた給食の献立が貼り出されています。

栄養のバランス、テーマ性なども考えられたご飯メニューとパンメニュー合わせて１６種類。

貼り出されるからこそ目的意識も高まります。

そのメニューを見て、リクエストを考えているのは５年生。

得票数の多いメニューが給食として出ます。

５年生も悩み抜いています。これは来年に向けての布石にもなります。

３・４年生の合同体育のようすです。

体育館じゅうにマットが置かれ、場所によって練習している技が異なります。

一律ではない学びも時には必要です。だからこそ、同じマットに集まった児童は協力もします。

主体的・対話的で深い学びのある体育の授業でした。

6年生の算数では、同じ体積の四角柱と円柱の表面積を比較するという授業でした。

円柱の方が小さくなるということがわかると、身の回りのビン、カン、パックの形に話が移りました。

算数の世界だけで閉じない学び、実生活と結びつく学びでした。

いろいろな意見が出て楽しい授業でした。

今日から2日間の日程で中学生が職場体験学習に来ています。

母校を中学生の視点で見るとどのように見えるのでしょう？

緊張している様子も見られますが、授業、給食、持久走の練習、昼休みなど

児童と関わりながら、教師として働くとはどういうことか体験的に学んでいただきました。

2年生は校外学習で都賀図書館に行きました。

図書館の方のお話を聞いたり、館内を見学したりしてきました。

新しくできた施設を十分味わってきました。

本日は２年生道徳の研究授業でした。

１・２年生、３・４年生、５・６年生のブロックに分けて、互いの授業を見せ合って研修をしています。

１・２年生は「すてきなまほうつかい」という題材で授業を行います。

授業のヤマ場は「なんで親切ってまほうなんだろう？」という問いかけでした。

ワークシートに自分の考えを書いたら発表かな？と思っていたら、

ペアになって自分の考えを伝え合う活動が始まりました。

寺尾小では【聞き方】が研究課題となっていますから、

参観していて「なるほど」とつぶやいてしまいました。

黒板を見ると、さりげなく【あいづち名人あいうえお】【聞き方名人あいうえお】と掲示されていました。

このような活動を続けていくと聞き方のスキルが高まり、話し合いの質も高まりそうです。

さらに、全体の前でも自信を持って発表できます。

優しさについてじっくり考えることができた授業となりました。

もし、刃物を持った不審者が校内に侵入してきたら・・・

あってはならないことですが、備えておく必要があります。

今日は、栃木警察署のスクールサポーターと梅沢駐在所の警察官にご協力いただき、

不審者侵入時を想定した避難訓練を実施しました。

机や椅子、さすまたを利用して安全を確保し、児童を避難させます。

非常事態を察知した時点で１１０番通報します。（訓練ですが、実際に通報します）

警察官が駆けつけるまでは、先生方は不審者に対応しつつ、児童の安全確保、人員確認、負傷者確認をします。

また、対策本部を設置し、情報収集に努めます。

一通りの訓練を終えた後、体育館で防犯教室を行いました。

不審な相手に声をかけられた場合、腕を掴まれた場合、ランドセルを掴まれた場合に

どのような行動を取ればよいか具体的に説明していただきました。

栃木市の教育委員は毎年市内の小中学校を訪問します。今年は数年ぶりに寺尾小に訪問していただきました。

まずは３時間目の全学級の授業を参観していただき、小規模校ならではの教育の姿を見ていただくことができました。

１年生の生活科、４年生の図工、６年生の算数（ICTの活用）に目がとまったようです。

子供達の成長の過程を確認しやすい授業だったからでしょう。

４時間目の時間に意見交換を行いました。

学校の概要を説明し、感想やご意見をいただく貴重な時間となりました。

・寺尾小の子は自分と向き合っている。

・学校が楽しいと思えるような授業の工夫が数多く見られた。

・学校と家庭と地域と一体になって、みんなで子どもを育てているということを強く感じた。

などの言葉をいただきましたので、今後もそのようなよさを継続・発展できるよう努めてまいります。