滑り台南側に２本のポプラの木があります。

その内の１本が、老朽化・空洞化が進み、

倒木のおそれがあったので、市教委・専門業

者に確認してもらい、伐採することにしまし

た。

【伐採前のポプラ】

【伐採後のポプラ】

昨日のNHK番組で樹木の倒木による事故被害

について特集していました。

学校では定期的に樹木の点検をしています。

今後も安全・安心な学校作りに取り組んでいき

たいと思います。

４校時は5年生の体育の研究授業が行われ

ました。跳び箱運動の授業です。

体育ですが、友達の演技を見て、アドバイ

スをしたりよいところを伝えたりする活動

を取り入れました。言葉で伝える学習です。

まず、跳び箱やマットの準備をします。さ

すが5年生です。協力して準備しています。

準備運動では首やひじなどけがをしやすい

ところのストレッチをしています。

友達の演技を横で見て、アドバイスをした

り、よいところを伝えたりしています。

自分の技にそれぞれ意欲的に取り組んでい

ました。

「足を曲げないで伸ばすともっとよくなる

ね」などのアドバイスをしています。

「できているから大丈夫！」「OK！」

「できてるよ！」「完璧!」などの称賛の

言葉をかけています。

放課後に参観した先生方で授業について、

話し合いをしました。よかった点や改善

点などについて話し合いました。

今後もよりよい授業ができるように、全

教員で取り組んでいきたいと思います。

東山研究会とは大平東小の教員による校内

の研究会のことです。お互いに授業を参観

し、改善点などを話し合い、よりより授業

ができるように努める取り組みのことです。

特に、今年度は「語彙を豊かにする指導法

の工夫」について研究しています。

２校時に1年生の国語の研究授業が行われま

した。

国語「たぬきの糸車」の授業です。

１年生は語彙を豊かにするために、授業の

最初に「文作り」を行っています。

教科書巻末「ことばのたからばこ」の語彙

を使って文作りをします。

日直が言葉が書かれたカードを３枚引きます。

「おこる」「おばあさん」「むずかしい」の

言葉を引きました。

この３つの言葉を使って文を作ります。

書く前に２人組でお話をします。

これをもとにノートに書きます。

「おばあさんが子どもにむずかしいしょく

だいをおしえてもわからないからおこりま

した。」

「わたしはむずかしいゲームをしていまし

た。ずっとしていたのでおばあさんにおこ

られました。」

などと書いていました。

書き終わった人は他の子と交流します。

今回の授業のめあては、一番好きなところ

とそのわけを書いて伝え合うことです。

ここでも、書く前に２人組でお話をします。

それをもとにプリントに書きます。

先生が見本を示したので、その見本をもと

に各自プリントに書いています。

ここでも語彙を増やすために、教科書巻末

「ことばのたからばこ」の言葉を使って書

いています。

書き終わった人は他の子と交流します。

全体で発表・振り返りをしました。

 放課後に参観した先生方が集まって、授業

のよかった点や改善点等を話し合いました。

今後も少しでもよりよい授業ができるよう

に取り組んでいきたいと思います。

昼休みに、なかよし班共遊を行いました。

６年生の班長を中心に遊ぶ内容を相談して

決めています。

子供たちは校庭で元気いっぱい遊びました。

ドッジボール

だるまさんがころんだ

けいどろやおにごっこなど

最後に班で集まって、振り返りや次回の計

画の確認などを行います。

 このような異年齢での遊びや活動は大変

重要です。

６年生が班をまとめていく経験を通して、

下学年の気持ちを思いやる言動を学びま

す。

進んで準備や片付けをするなど最上級生

としての自覚や責任ある行動が見られる

ようになります。

また、下学年児童は、上学年児童との関

わりの中で、集団としてのルールを学び、

上学年への感謝や信頼や憧れの気持ちを

もつようになります。

このような活動を大切にしていきたいと

思います。

1年生は生活科でサツマイモを育てて、収

穫しました。

収穫したサツマイモを地域の方が調理して

くださいました。

蒸し器で蒸しています。

自分たちで育てたサツマイモを試食した

1年生は「とってもおいしい～」と喜んで

いまいた。

サツマイモの調理にご協力いただきました

地域ボランティアの方々、大変お世話にな

りました。ありがとうございました。